日本最大のレポートサイト HAPPYCAMPUS

検索オプション

へルプ 初心者ガイド

  • 私のホーム
  • 私の資料
  • 私のＭＥＭＯ
  • 資料広場
  • アップロード

連関資料 :: 生活

資料:984件

  • 【指導案】「生活習慣病」教育実習
  • ?題材　　　　　 健康の保持増進と病気の予防「日常の生活行動と生活習慣病」 ?本時の目標 不適切な生活習慣によって引き起こされる疾病があることと、どうすれば改善・予防できるのか理解させ、自らの生活習慣を見直させる。また、生活習慣の改善によりQOL（生活の質）がどのように変わるか考えさせる。 ?指導過程 段階 (時間)学習内容学習活動指導上の留意点 導入 (10分)(1)あいさつ・出席確認 (2)復習 ・健康とは？ (3)本時の学習内容の説明 (1)しっかり挨拶・返事を行う。
  • レポート 教育学 学習指導案 保健体育 教育実習 高校 健康
  • 550 販売中 2006/07/30
  • 閲覧(13,706)
  • 生活保護法の基本原理、種類、内容
  • 生活保護法の基本原理、種類、内容について 生活保護法は日本国憲法第25条「すべての国民は、健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する」と規程されている理念に基づき、生存権の保障を国が具体的に実行するための重要な法律である。この場合の保障とは、国がすべての国民に対して最低限度の生活を与えるのではなく、生活に困窮するすべての国民に対して必要な保護を行い、最低限度の保障をし、またその自立を支援していくということである。 ?　基本原理 　生活保護法の基本原理に?「国家責任による生活保障の原理」（国家責任の原理）?「無差別平等の原理」?「健康で文化的な最低生活保障の原理」（最低生活の原理）?「保護の補足性の原理」の4つがある。これらの具体的内容は以下に挙げる。 ?国家責任の原理 　国家責任の原理は生活保護法第1条に定められ、生活保護の根本的な原理である。国が生活に困窮した国民の最低限度の生活の保障をすると定められ、また保護を受ける者がその能力に応じて自立した社会生活を送ることができるよう自立の助長を図ることを規定している。
  • レポート 福祉学 生活保護法 生活保護 公的扶助
  • 550 販売中 2006/10/01
  • 閲覧(4,109)
  • 生徒指導と生活指導及び問題行動への対処
  • 生徒指導と生活指導の違い、およびそれが「問題行動」の対処にどう関わってくるか 生徒指導と生活指導の違いはなんだろうか？大きくいえば、生徒指導が「個人」に働きかけて問題解決を行なうのに対して、生活指導が「集団」へのアプローチから問題を解決しようとする点であろう。そのための方法も、生徒指導が基本は個別に働きかけていくのに対し、生活指導は、そもそも生活が集団全体に関わってくるものであるから、生徒全体に生活を認識させ、改善させるという風に変わってくる。 では「問題行動」に対してどのように指導していけばよいのか。上で述べた分析をもとに考えてみようと思う。まずは生徒指導の観点から、「問題行動」を起こす生徒
  • レポート 教育学 生徒指導 生活指導 問題行動
  • 550 販売中 2006/12/11
  • 閲覧(3,967)
  • ★PB1030生活科　単位１・２セット
  • ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 生活科の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、良い評価をいただきました。 PB1030　生活科 参考資料　『平成20年学習指導要領対応　生活科の理論』 高浦勝義・佐々木利夫共著（黎明書房）2011 年度～ 【単位１】 ■問１　生活科の意義について、生活科新設の背景への言及を交えて検討せよ 　講評　背景・経緯を踏まえ、意義についてよく検討しています。 ■問2　生活科の学年目標の特色を述べよ 　講評　よく説明されています。よく職を実践に生かしましょう。 【単位２】 ■問１　生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ 　講評　教師の役割を重視し、多様な観点からよくまとめられています。 ■問２　生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ 　講評　ねらい・目標に言及し、関連の要点が示されています。
  • PB1030 生活科 明星大学 合格済みレポート 単位１ 単位２ セット
  • 770 販売中 2016/12/12
  • 閲覧(3,884)
  • 生活協同組合にみる、個人配送サービス
  • 　９つの生活協同組合が共同で提供する、 個人配送小売事業を中核にした生活支援サービスを提供。全国的に生活協同組合の小売事業が低迷にあった９０年代に、合理性などに多くの人々が懐疑的であった個別配送事業を始めてスタートさせた生協グループ。 　現在、６０万世帯、会員数７６．５万人、総事業高１５００億円を超える規模に成長。 　７０年代に集団購入型の小売事業を開始した。生産農家との計画生産提携と、消費者の事前予約制という仕組みを創り上げた。 　９０年代に、それまでのロジスティックスシステムを活用して個人配送型を開始して急成長。 　パルシステムの個人対応型無店舗事業は、「共同購入」をベースに組み立てられ発展してきた。 　生協の共同購入は、1970年代頃から始まった週単位・班単位の商品購入の仕組み。 　首都圏コープ事業連合は全国の生協に先駆け、班単位ではなく個人単位での利用、「個人宅配」を実現し、今日では「個人対応型無店舗事業」としてパルシステムを展開している。 　初期における配送 商品を絞って、まとめて同じトラックで毎日配送（曜日によって異なる品物を取りまとめて配送） 配送の合理化とグループ経営化 ８５年からＯＣＲシステム稼動。８６年に京浜島、８８年に流山に事業センターを設立。協同仕分けセンター(多摩連帯事業センター)設立。 →連合会を設立し、仕入れから受注、梱包やセンターまでの基幹物流を全ての連合会に集中化、サプライチェーンマネジメントを徹底。
  • レポート 経営学 物流 生活協同組合 個人配送 通信販売 商業
  • 550 販売中 2006/03/10
  • 閲覧(1,934)
  • 生活問題の性質、またそれに対する地域福祉の位置・役割について
  • 生活問題は、くらしの基盤である仕事の内容や雇用・労働条件に規定された社会階層ごとに、その問題のあらわれ方に特徴がある。とりわけくらしの基盤が不安定な階層においては、生活問題がより深刻化している。 人間は基本的に社会的な存在であるため、生活問題は雇用・労働条件に規定された生活条件、および社会的な諸制度に影響を受けながら、歴史的・社会的に生み出されたものとしてとらえられる。 雇用・労働条件等によって区分された社会階層は主に三つの層から成っている。相対的に雇用・労働条件の安定した、経営者層、ホワイトカラー層、ブルーカラー層から成る相対的安定層は、生活基盤である雇用・労働条件と所得保障の面での安定が、生活を良好に保つ基本的な条件になっている。しかし、地域のヨコの繋がりの乏しさや、生活の中身に様々な困難やゆがみをかかえ、また雇用労働がはらむ潜在的・本質的な不安定さゆえに、つねにその片足を不安定層に置いているといえる。厚生年金世帯と自営業者層・規模30人未満の現業・労務・サービス職、日雇・臨時・パート・アルバイト世帯を含む不安定層は、労働・生活条件の不安定さのもとでさまざまな生活困難を抱え、厚生年金世帯は相対的安定層の退職後の姿であり、現役世代と階層的に連続していて、その生活実態は不安定層に近く、二つの階層にまたがっている。
  • レポート 福祉学 地域 福祉 生活問題
  • 550 販売中 2006/04/28
  • 閲覧(2,427)
  • 生活保護の基本原理と実施上の原則
  • ①生活保護の基本原理、②生活保護の実施上の原則について、例外規定にも目配りしながら、単に条文を列挙するだけではなく、その内容を具体的に述べなさい。　 生活保護の基本原理とは、「生活保護法」の基本的な考え方で、以下の四つがある。一つめは、「・・・・の原理」である。これは、生活保護法の目的を定めた最も根本的な原理であり、生活に困窮する国民の最低生活保障を国がその責任において行うことを規定したものである。 また、生活に困窮する国民の最低限度の生活を保障するだけでなく、保護を受けるものがその能力に応じ、自立して社会生活を送ることができるように自立助長を図ることも併せて規定している。二つめは、「・・・・・
  • 社会 差別 生活 生活保護 自立 原理 能力 生活保護法 責任 基本原理
  • 550 販売中 2009/09/21
  • 閲覧(5,943)
  • 佛大レポート　生活科教育法
  • 「子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例（第1学年から２例、第2学年から２例）を取り上げ、具体的に考察を図ること。」 ◆第１章 教育課程審議会答申（平成１０年７月）において、教育課程の基準の改善の４つのねらいが掲げられた。生活科のカリキュラムを作成する上での注意点は、「各学校が創意工夫を生かし特色ある教育、特色のある学校作りを進めること」という点である。なぜかというと、その他の狙いを実現するためには、学校や地域や児童の実態を踏まえ、各学校が創意工夫をし、特色ある教育課程を編成し、これを実現する必要があるからである。教育課程審議会の答申による教育方針や改善の具体的事項から生活科のカリキュラムを作成するうえでの大事であると考えられることは、５点ある。まず１つめに、「生活科の趣旨を徹底する」これは、具体的な活動や体験を通して、子どもたち自身が自ら学び、生きる力を身につけることを目指している。２つめは「地域の教育資源を十分伊活用する」これは、各学校に於いて、地域にある自然や施設を利用し、遊んだりするなどの多様な活動や体験が展開で
  • 生活科教育法 佛教大学 子ども 主体的な活動 第１学年から２例 第2学年から２例
  • 550 販売中 2009/01/05
  • 閲覧(2,463)
前へ2526272829303132333435363738394041424344次へ
新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
写真のアップロード
一括アップロード
管理ツールで資料管理
資料の情報を統計で確認
資料を更新する
更新前の資料とは？
履歴を確認とは？