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連関資料 :: 課題2

資料:1,447件

  • 令和5〜6年度【法学】課題2合格リポート_日大通信
  • 日本国憲法における基本的人権の保障と,その限界について説明しなさい。 〈ポイント〉  憲法の最高法規性,制限規範性(授権規範性)について説明し,人権の定義・法的性質・類型論に言及すること(国民の義務についても触れる場合は簡潔に)。限界とは人権制限のことであるが,人権規制立法の違憲性審査基準(合憲性判定基準)について説明すること。 〈キーワード〉  ポイントにて示したとおり。その他、法律の留保の否定(法=憲法の支配の徹底) 公共の福祉 精神的自由権の優越的地位 二重の基準 LRA など。
  • 日大通信 日本大学 日大 日本大学通信教育部
  • 550 販売中 2024/01/10
  • 閲覧(1,519)
  • 成人看護 第二課題 第一設題 12.10.29(B)
  • こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。 課題名「国の対策として2008年度からメタボリックシンドロームの予防や早期発見のための提言をしているが、それらについてあなたの考えを述べてください」 【参考文献】 「厚生労働省「生活習慣病を知ろう!」HP」厚生労働省・www.mhlw.go.jp/topics/kenkou/seikatu/.html 2012.10.26 「養護教諭のための看護学」藤井寿美子ほか・大修館書店・2011.10.20 「メタボリックシンドローム実践ハンドブック」松沢佑次ほか・メディカルトリビューン・2008年3月 「小児メタボリックシンドローム」大関武彦・少年写真新聞社・2011.6.21 【講評】 国の対策について広い視点で考えていくことが大事ですね。子ども、40歳以下の問題としても浸透していかなければならないと思います。今後も頑張ってください。
  • 大学 社会福祉 レポート 看護学
  • 550 販売中 2013/01/02
  • 閲覧(2,146)
  • 精神看護 第二課題 第一設題 12.10.11(A)
  • こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。 課題名「学校における精神保健上の問題とその援助の方向性について述べなさい」 参考文献】 「自殺対策HP」内閣府共生社会政策自殺対策・www.8.cao.go.jp/・2012,10,11 「精神看護学Ⅰ」吉沼和哉ほか・ヌーベルヒロカワ・2010,2
  • 大学 社会福祉 レポート 看護学
  • 550 販売中 2013/01/02
  • 閲覧(2,249)
  • 養護原理:第2課題 第1設題 12.09.12(A)
  • こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。 課題名「施設養護における保育士の役割について『施設養護の基本原理』を用いて論じなさい」 【参考文献】 「現代児童養護の理論と実践」鈴木政次郎・川島書店・2005,3,20 「養護原理Ⅰ」聖徳大学通信教育部・聖徳大学・H16,4,Ⅰ
  • 大学 社会福祉 レポート 養護原理
  • 550 販売中 2013/01/03
  • 閲覧(2,983)
  • 教職入門 第1課題 第2設題 評価A
  • 第1課題、第2設題 評価:A 提出:2014/09/04 参考文献 ・改訂  教職入門/古橋和夫             (萌文書林)12.04.01 ・倉橋惣三   保育者へのロマン/荒井洌              (フレーベル館)11.04.21      [引用:P.18.31.69.70.96] ・倉橋惣三の「保育者論」/倉橋惣三             (フレーベル館)98.09.10      [引用:P.97] ・21世紀の保育原理/小川博久              (同文書院)08.04.01
  • 環境 子ども 保育 幼児 家庭 人間 自然 自由 生活
  • 550 販売中 2016/08/16
  • 閲覧(2,854)
  • 【東洋大学】教育基礎論Ⅱ、課題2、論文試験
  • GP評価 秀 東洋大学 教育基礎論Ⅱで説明する課題において、合格認定された論文です。使うべきキーワードについても説明しており、わかりやすいとの評価をいただきました。 【リポート課題】今日、学校・家庭・地域社会の三者の連携と協力による教育への取組みが求められています。   そこで、学校・家庭・地域社会が連携と協力を進めなければならないという理由と、どのように連携と協力を進めればよいのかという点について、具体的に展開されている活動や取組みなどを参考にしながら各自の意見を述べてください。  そして、その際に、①戦後の日本社会における家庭(家族)と地域社会の変貌、②また、それが、子どもの育つ環境である家庭や地域社会に及ぼした影響や問題点、③さらに、その影響によりもたらされた学校教育の在り方の変化や問題点などにも言及してください。 (2001字以上、3000字以内)
  • 東洋大学 戦前 戦後 歴史的変遷 論文試験 科目終了試験 過去問 全国 2015 2016 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題 2017 数学 代数学 幾何学 解析学 確率論
  • 6,600 販売中 2016/05/16
  • 閲覧(2,837)
  • 【日大通信】【2019〜2022年度課題】国際経済論 分冊2
  • 日大通信 国際経済論リポート分冊2の合格リポートです。 リポートを書く際の参考・資料等にお使い頂き、内容の丸写しはやめてください。 課題:次の中から1 問を選択し,番号に必ず〇印を付けて答えなさい。 1  対外的な資本移動が完全に自由化されており,内外の金融資産が代替的であるときに,拡張的な財政政策を,国債発行など民間資金でファイナンスして実行したとき,変動相場制と固定相場制を採用している場合では経済効果はどのように異なるであろうか。できる限りグラフを用いて論述せよ。 2  伝統的な「金本位制」と戦後のいわゆる「金・ドル本位制」の違いについて端的に説明し,比較検討しながら自身が考えたことを自由に論述せよ。
  • 経済 国際 政策 制度 比較 金融 外国 世界 貿易 第二次世界大戦
  • 550 販売中 2020/01/28
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