連関資料 :: 教育法
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算数科教育法問題
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5.数学教育の現代化時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領(算数科)の教育内容を考察せよ。5月午前 8月午前
20世紀において「現代化」は、世界的にも広くおこなわれたものである。日本でも数学の系統性を重視した学習指導要領が告示され「現代化」した。日本の「現代化」は、欧米諸国がおこなったような新しい現代数学の内容を取り入れたものではなく、数学の系統性を以前より重視したものであった。
1985年の学習指導要領では数学全体の配当時間数は以前とは変わっていないが、その内容は、
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佛教大学
算数科教育法
科目最終試験
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社会科教育法リポート
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『3年生または4年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。5年生の国土産業学習について具体的な学習指導案を作成しなさい』
第3学年 社会科学習指導案
平成20年6月11日 第5校時 指導者 ○○ ○○
1.単元
わたしたちのまちはどんなんかな?
2.目標
地域を観察・調査することにより、自分たちが住む地域の人々や地域社会の特色に興味や関心を払うようにする(関心・意欲・態度)
観察・調査するエリアをみんなで協議し、意思決定できるようにする(思考・判断)
観察・調査したことをみんなが理解できるように絵地図や白地図を工夫して加工し、発表・表現できるようにする(技能・表現)
八方位の概念や地図記号の基礎知識を理解できるようにする(知識・理解)
3.指導計画(全22時間)
第1次 見てまわろう、東大阪・布施(13)
第1時 オリエンテーション
第2時 展望台から見てみよう
第3時 展望台からみたまちの様子を表現してみよう
第4時 調査計画の協議
第5~7時 調査(一回目)
第8時 まとめ・調査内容の意見交換
第9時 調査計画の協議 ・・・・・・・(本時)
第10
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指導案
社会科教育
佛教大学
地域学習
B評価
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生活科教育法問題
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(1)生活科における「子どもの学びの道筋」について実践例を通して述べよ。(その実践事例がどの学年のどの内容のものかを明記すること)
2学年の「みんなでつくってあそぼう」を例にして述べる。
まずきっかけ・
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佛教大学
通信
科目最終試験
生活科教育法
問題と解答
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英語科教育法Ⅱ
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2012年合格レポートです。
参考文献
参考文献
新英語科教育の基礎と実践
JACET教育問題研究会編 三修社 2010年10月15日
英語授業ハンドブック 金谷憲 大修館 2010年9月1日
http://www.cuc.ac.jp/~shien/terg/koizumi%5B1%5D.html
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日大
英語科教育法
コミュニカティブ
オーラル
学習指導要領
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新しくなった
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- ハッピーキャンパスに写真の
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