連関資料 :: 学習・学習指導
資料:440件
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英語科学習指導案 中学
- １．単元 NEW HORIZON１，Lesson6 ＜対話文、日常会話、文化、国際理解＞ ２．単元の目標 (1)How manyを使って数を尋ねる疑問文を理解し、運用することができる。 (2)誰のものか所有を尋ねる疑問詞whoseを用いた疑問文を理解し、それに応答することができる。 (3)場所を尋ねる疑問詞whereを用いた疑問文を理解し、それに応答することができる。 (4) （1)(2)(3)を用いて、身近なことを表\現することができる。 ......４．本時の指導 (1) 目標 ・ 疑問詞whereの用法を理解し、運用することができる。 ・ 異文化理解…日本と英語圏の文化の違いを理解する。 ・ 言語材料[文型・文法]Do you…? Yes, I do. /No, I don’t. Where do you…? [音声]rhythm: Where do you buy tofu? word -stress: often/dinner/where/supermarket sentence -stress and intonation: Where do you buy tofu? [語彙]food/well/often/eat/dinner/where/buy/supermarket (2) 準備・資料 教師…テープレコーダー、PC、FC、辞書 (3) 関連 Do you like…? (Lesson4 Part2) How about you? (Lesson5 Part2) (4) 指導過程 ....
- レポート 教育学 学習指導案 中学校 FC
550 販売中 2005/10/12- 閲覧(6,546)
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学習指導要領の法的拘束力について
- 科目最終試験の解答の一例です、参考にしてください。
- 2014 12月 科目最終試験 85点 S0527 学校教育課程論
全体公開 2015/03/27- 閲覧(6,382)
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保健体育科学習指導案
- 保健体育科学習指導案 【１】単元名 バスケットボール 【２】運動の特性 （１）スポーツ全般（特に球技）に共通する特性 ・体を動かし、汗をかくことで、爽快感を得られる。 ・みんなでひとつのスポーツをすることで一体感を感じることが出来る。 ・ゲームの中で起こる珍プレーや好プレーに出会えるという面白味がある。 ・個人対個人、あるいは集団対集団での攻防から得点を競い合うところに楽しさがある。 （２）バスケットボール特有の特性 ・ボールを運ぶ、ゲームを組み立てる、シュートするという作業から得点を生み出し、どちらのチームがより多く得点できるかというところに面白さがある。 ・「走る・跳ぶ・止まる・投げる」などの動作をスピード感ある中で連続して行うための敏捷性・巧緻性・瞬発力・持久力が求められる運動である。 ・技能が高まるにつれ、相手との駆け引きが重要になり、駆け引きをすること
- 小学校 指導案 スポーツ 学校 体育 学習 授業
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体育の学習指導におけるルールの工夫について〜ドッジボール〜
- 体育の学習指導におけるルールの工夫について 〜ドッジボール〜 私は、自分が小学生のときに体育の授業でよく行われ、みんなが大好きな球技のひとつでもあった「ドッジボール」について、自分の経験をもとに考えていきたいと思う。 ?工夫例 Ａ. 男子は相手チームの女子にボールを当てない。 Ｂ. 内野どうし、外野どうしのパスは自由。 Ｃ. 内野の人数が互いのチームで減ってきたり、残り時間が少なくなったりした場合は内野のスペースを狭くする。 Ｄ. Ｃと同じ状況になった場合、または試合のはじめからボールを２つ用いる。 ?工夫の意図 これは私が小学生のときに、教師がこのような意図でそれぞれのルールを用いただろうという自分の推測と今の考えをもとに示している。 Ａ．男子と女子とが一緒にゲームをする場合に、女子(特に体育、球技が得意でない子)は男子が投げる早いボール、力強いボールを怖がって積極的にゲームに参加できない場合があるので、それを避け、みんなが楽しくゲームができるようにするため。 Ｂ．公式ルール（日本ドッジボール協会公式サイト）によると、「内野どうし・外野どうしでパスをすると、相手の内野ボールになる」のだが、チームの仲間と協力することの大切さを味わったり、
- レポート 教育学 小学校 体育 工夫
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英語科学習指導案 高校
- TEACHING PLAN I.Date: Tuesday, December 25, 200. II.Class: Class 2 in the 1st year. Senior High School. III.Period of Time: 2nd Period (1:20P.M. -2:50P.M.). IV.Text: MILESTONE, English Course１, Lesson2, “Tara in Japan”. V.Allotment VI.Aims of This Lesson VII. Aims of This Period VIII.Procedure 1.Review of the Preceding period (10min.) 2.Presentation of the New Material (20min.) 3.The Reading of the New Material (5min.) 4.Drill of the New Structures and Expressions (13min.) 5.Consolidation (2min.) Comment: また、Listeningの前に３つ質問を与えて、そして後からその答えを生徒に言わせたときには、YesとかThat’s rightなどというだけではなくて、生徒の答え（正しいときはさらに補足を、間違っているときには正しい解答の導き方、どこを見ればわかるのかなどを説明）を使ってそれを再確認しながら答え合わせができるといいと思う。その時、答えは生徒が目でも確認できるように、その都度黒板に板書していくべきであろう。教師が正しい解答の仕方を示すことによって、あとのPair Workでは生徒たちが会話する際に参考になるので、端折ってしまいがちなことではあるけれども、やるべき必須事項に入ってくることだと思う。
- レポート 教育学 指導案 高校 Target
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英語科学習指導案 高校
- １．日時 平成 年6月１7日 月曜日 第3限 ２．場所 １学年I組 教室 ３．担当クラス 1学年I組40名（男子17名、女子23名） ４．単元 Genius English Course１，Lesson4，”Don’t Work Too Hard.” ＜対話文、文化比較、国際理解＞ ５．単元・題材観 この章では、日本語と英語との表\現の差や相違点が多数挙げられている。他言語を理解する上で、文化や価値観の違いから表\現が変わってくるということは知っておくべきことである。また、コミュニケーションをとる上でも重要なポイントとなる。 日本語と英語の表\現の差を実際に見てみることにより、異文化理解をずっと深めることができる。さらには生徒の興味を広げ、発展させることのできる題材だと考える。
- レポート 教育学 指導案 高校 ジェスチャー
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詩に関する学習指導要領の記載事項
- 平成23年度実施、小学校学習指導要領・国語における「詩」に関する記述を一覧表にまとめました。「詩」を指導する際に参照してください。
- 小学校学習指導要領 国語 詩
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英語科学習指導案(英語?)
- Aims of this period: 1. Let the students know the theme of Lesson 4. 2. To help the students to read the textbook with right pronunciation and stress. 3. To help the students to learn the use of new words, phrases and structures. Teaching Procedure: Procedure Time Activities Note 1. Greeting and Taking attendance 5 min. Making the atmosphere that the students study in. Let the students pay attention to the teacher. 2. Lesson4 Introduction Introducing the whole of Lesson4 roughly. 3. Lesson4-part1 Introduction Introducing the brief outline of Lesson 4. Explaining to the students and asking them some questions. 4. Model reading 3 min. Reading the textbook, Lesson 4 – part 1 The students listen carefully to the teacher.
- レポート 教育学 教育実習 研究授業 英語? 指導案
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