連関資料 :: 生活
資料:984件
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H０３０９ 生活科概論１
- 佛教大学のレポートです。 設問１：生活科はこれまでの教科とどこが異なり、どこが同じであるか、例示しなさい。
- 佛教大学 生活科概論 教科
550 販売中 2014/01/14- 閲覧(1,830)
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聖徳大学 生活科教育法
- 第1課題 第4設題 生活科で育てたい態度や能力、認識を育てるためには、授業で教師がいかに子どもの姿をとらえ、確かな見取りを行い、子どもに指導として返していくかが重要になってくる。生活科の授業では、体験を通して子どもたちが態度や能力や認識を獲得していく。教師が授業中の活動を支援しながら、子どもたちの育ちを確かに見取ることができれば、子どもたちに確かな学びが育っているといえるのである。授業で教師が確かな見取りを行うことは、どう評価するのかということに関わっている。 そこで、評価規準については、目標に準拠した形の「態度」「能力」「認識」という３観点で設ける必要性がある。 まず、態度における評価観点である「生活への関心・意欲・態度」が挙げられる。子どもたちが活動の対象である自然や社会、身近な人々などと関わる時に、その子なりの願いをもって、楽しく取り組むことができているかを評価していく。自分なりの願いを叶えようとしながら、友達と協力し合い、最後までねばり強く活動に取り組んでいくことが、活動の対象への愛着を持つことや生活の中でのよりよい態度につながっていくと考える。ここでの態度は自分の願いをもとう
- 環境 子ども 教師 社会 地域 評価 授業 課題 自然 生活
- 550 販売中 2009/02/12
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国際障害分類と生活機能分類について
- ＷＨＯの国際障害分類（ＩＣＩＤＨ）及び、国際生活機能分類（ＩＣＦ）の概要についてまとめなさい。 1 障害者とは 障害者基本法によると「この法律において、障害者とは、身体障害・知的障害及び精神障害がある為に長期にわたり、日常生活又は、社会生活に相当の制限を受ける者」と規定されている。また、ＷＨＯにおいては、1980年に「国際障害分類（ＩＣＩＤＨ）」が発表されている。この中では、障害とは、病気やケガが「顕在化」したものを、機能障害（形態障害・インペアメント）その為に、実際の生活で活動能力が制約されるのが、能力障害（能力低下、ディスアビリティ）その為に、通常の社会的役割が果たせなくなるのが、社会的不利（ハンディキャップ）とされる。ＩＣＩＤＨは、2001年まで用いられてきた。しかしながら、身体機能の障害から、生活機能障害、社会的不利を分類する考え方では、障害の捉え方が不十分であるとして、2001年5月ＷＨＯの総会で改正され「国際生活機能分類（ＩＣＦ）」が採択された。大まかな構成要素として、機能障害を「心身機能（身体的及び心理的機能）・身体構造（器官・肢体とその構造的部分の身体解剖部分）」能力
- 障害 国際障害分類 国際生活機能分類 活動制限 参加制約 機能障害
- 550 販売中 2017/03/23
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【地域自立生活支援とワーカーの役割】
- 【地域自立生活支援とワーカーの役割】⑨ 地域自立生活支援は、まず第１に地域における自立生活を支援すること、第２は地域を支援することである。 第１の地域における自立生活支援は、当事者本人が希望する自分らしさを保つことができ、かつ持続できるよう、本人が望むとき、望む領域での他者によってなされる支援である。 第２は地域における自立生活支援を実現していくために、地域社会が器として彼らを受容し、住民たちが、彼らとともに地域社会を形成していく仲間として認め合うプロセスにつきあう用意をしておかなければならない。地域自立生活支援は、すべての人々が地域住民として差別・排除されることなく、地域において社会生活
- レポート 福祉学 地域福祉論 社会 地域 自立 生活 コミュニティ 支援 地域社会 ソーシャルワーカー 役割 住民
- 550 販売中 2008/12/26
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生活保護制度の目的・原理・原則
- １，はじめに 私達は日本国憲法によって「健康で文化的な最低限度の生活を営む権利」が保障され、またその生存権の保障は国の義務であることが定められている。そして、この憲法の規定する生存権の保障を国が具体化するために制定されたのが生活保護法である。つまり、生活保護法は生存権の理念に基づくものである。 病気や失業などにより収入の道が断たれると、たちまち生活危機に直面する。そうなった時のため、あるいはそれを予防するための制度が生活保護である。国の責任としたのは、病気や失業などの生活上の事故は、誰にでも起こりうることだからである。特に資本主義社会においては、少数の資本家と多数の労働者との生活格差がどんどん大きくなる欠点を持っている。そのうえ、景気の変動も避けられない。資本主義社会では構造的に貧困がつくられているとも言える。生存権の実現のために不可欠である生活保護制度の目的や原理、原則を学び、生活保護制度の重要性を考えたい。 ２，生活保護制度の目的 生活保護法第1条には生活困窮者に対する最低生活保障とともに，その自立助長を目
- 福祉 社会福祉 社会 社会保障 生活保護 生存権 公的扶助
- 550 販売中 2009/01/29
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★PB1030生活科 単位１
- ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 生活科の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、良い評価をいただきました。 PB1030 生活科 参考資料 『平成20年学習指導要領対応 生活科の理論』 高浦勝義・佐々木利夫共著（黎明書房）2011 年度～ 【単位１】 ■問１ 生活科の意義について、生活科新設の背景への言及を交えて検討せよ 講評 背景・経緯を踏まえ、意義についてよく検討しています。 ■問2 生活科の学年目標の特色を述べよ 講評 よく説明されています。よく職を実践に生かしましょう。
- PB1030 生活科 明星大学 合格済みレポート
- 550 販売中 2016/12/12
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S0619 生活科教育法
- 佛教大学のレポート課題です。 働きながら学ぶというのは本当に大変なことです。 その中でレポート作成は一度でも息詰まってしまうと そこから進めていくのがなかなか難しいです。 そんな方々にこのレポートを参考にして頂いて 精神的にも時間的にも少しでも余裕ができればと思います。 私自身も経験しましたが、参考にできるレポートが手元にあるのとないのでは、作成時間が全く違います。 トータルで見ると膨大な数で嫌になることも多々あると思いますが、一つ一つ目の前の課題に向き合って、少しずつでも良いので進めてください。 大変だと思いますが頑張ってください。 参考にしていただく際には、教科書が同じなので似た部分は多少出てくるとは思いますが、丸写し・コピペにならないようにしてください。
- 佛教大学 生活 子ども 高齢者 児童 地域 遊び 学習 指導 技術 感想 時間
- 550 販売中 2025/05/12
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