連関資料 :: 課題２
資料:1,465件
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聖徳大学 衛生学 第２課題第１設題
- 聖徳通信 学習指導要領 教師資質
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令和5〜6年度【法学】課題２合格リポート_日大通信
- 日本国憲法における基本的人権の保障と，その限界について説明しなさい。 〈ポイント〉 憲法の最高法規性，制限規範性（授権規範性）について説明し，人権の定義・法的性質・類型論に言及すること（国民の義務についても触れる場合は簡潔に）。限界とは人権制限のことであるが，人権規制立法の違憲性審査基準（合憲性判定基準）について説明すること。 〈キーワード〉 ポイントにて示したとおり。その他、法律の留保の否定（法＝憲法の支配の徹底） 公共の福祉 精神的自由権の優越的地位 二重の基準 LRA など。
- 日大通信 日本大学 日大 日本大学通信教育部
- 550 販売中 2024/01/10
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障害児心理学 第２課題第１設題
- 心理学 子ども 心理 社会 発達 保育 問題 障害 課題 知覚 障害児心理学 障害児心理学聖徳大学 聖徳大学障害児心理学 聖徳大学第2課題第1設題 障害児心理学第2課題 障害児 心理学聖徳大学
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日大通信 イギリス文学史I 課題2 選択1
- 日本大学通信教育部 2019～2022年度 リポート課題集 次の中から 1 問を選択し，番号に必ず〇印を付けて答えなさい。論述は日本語で述べ，固有名詞と作品名は英語（人名は初出は full name）で書き，作品名には下線を引くこと。 １ 文芸復興時代（16 世紀）の英文学において，代表的な詩人 2 名，散文作家 2 名，劇作家 1 名を取り上げて，彼らの生涯，代表作および文学史上の重要性を論述しなさい。 ２ 17 世紀英文学において代表的な作家 2 人，18 世紀英文学において代表的な作家 2 名を取り上げて，彼らの生涯，代表作および文学史上の重要性を論述しなさい。 ※このレポートは1を選択しています(文芸復興時代（16 世紀）の英文学について)
- 日大通信 日本大学通信教育部
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【東洋大学】教育基礎論Ⅱ、課題２、論文試験
- GP評価 秀 東洋大学 教育基礎論Ⅱで説明する課題において、合格認定された論文です。使うべきキーワードについても説明しており、わかりやすいとの評価をいただきました。 【リポート課題】今日、学校・家庭・地域社会の三者の連携と協力による教育への取組みが求められています。 そこで、学校・家庭・地域社会が連携と協力を進めなければならないという理由と、どのように連携と協力を進めればよいのかという点について、具体的に展開されている活動や取組みなどを参考にしながら各自の意見を述べてください。 そして、その際に、①戦後の日本社会における家庭（家族）と地域社会の変貌、②また、それが、子どもの育つ環境である家庭や地域社会に及ぼした影響や問題点、③さらに、その影響によりもたらされた学校教育の在り方の変化や問題点などにも言及してください。 （2001字以上、3000字以内）
- 東洋大学 戦前 戦後 歴史的変遷 論文試験 科目終了試験 過去問 全国 2015 2016 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題 2017 数学 代数学 幾何学 解析学 確率論
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