連関資料 :: 学習・学習指導

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資料:433件

平成２０年版<strong>学習</strong><strong>指導</strong>要領における地理的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの<strong>学習</strong><strong>指導</strong>要領に基づく<strong>指導</strong>上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい

平成２０年版学習指導要領における地理的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい
教科教育法社会の地理的分野の科目最終試験問題です。参考にどうぞ。
佛大通信教科教育法社会科目最終試験レポート
550 販売中 2010/04/14
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平成２０年版<strong>学習</strong><strong>指導</strong>要領における歴史的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの<strong>学習</strong><strong>指導</strong>要領に基づく<strong>指導</strong>上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい

平成２０年版学習指導要領における歴史的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい
教科教育法社会の歴史的分野の科目最終試験の問題です。参考にどうぞ。
佛大通信教科教育法社会科目最終試験レポート
550 販売中 2010/04/14
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平成２０年版<strong>学習</strong><strong>指導</strong>要領における公民的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの<strong>学習</strong><strong>指導</strong>要領に基づく<strong>指導</strong>上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい

平成２０年版学習指導要領における公民的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい
教科教育法社会の公民的分野の科目最終試験の問題です。参考にどうぞ。
佛大通信教科教育法社会科目最終試験レポート
550 販売中 2010/04/14
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東洋大学通信教育　社会科<strong>指導</strong>法（公民）　課題４（<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案）

東洋大学通信教育　社会科指導法（公民）　課題４（学習指導案）
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東洋大学通信社会科指導法
770 販売中 2012/02/29
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数学科<strong>指導</strong>法Ⅳ　１分冊　高等学校数学科<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案

【玉川大学】社会科<strong>指導</strong>法Ⅱ（中学）「歴史的分野の<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案」

【玉川大学】社会科指導法Ⅱ（中学）「歴史的分野の学習指導案」
＜課題＞大項目「近代の日本と世界」から「産業革命」を 1 単位時間で学習するものと想定して学習指導案を作成せよ。単元名、想定する対象学年・学級、単元設定の理由と単元目標、指導計画、本時の目標などを記したうえで、本時の学習内容(導入、展開、まとめ)を詳しく述べ、最後に「評価」の基準を示すこと。あくまで教師による説明を基本にする(この時間全体を調べ学習や発表、意見交換の時間にしない)授業を実践するものとするが、「展開」において 5〜10分程度生徒による作業的時間を設け、資料の活用や思考力・表現力の涵養に当てるように工夫すること。自作のワークシートも作成し、添付すること。 ※玉川大学通信教育部「社会科指導法Ⅱ（中学）」平成24年度課題＜評価＞C（合格）＜批評＞全体にごく平均的な中学生には難しい。もう少し生徒目線に立って展開する必要がある。たとえば、本時の導入部は、以下を参考。「今、君たちが着ているものは何から出来てるんだろう？」 →「自然に存在するもので衣類の材質になるのは何だろう？」 →「ウール（羊毛）、シルク（絹）、コトン（棉）、麻のうち、棉にはどんな特長があるのだろう？すぐれた点は？」ワークシートは、発想は面白いが、機械・道具・乗物の名称を付記。生徒は解答に戸惑う。
歴史日本社会経済イギリス学校政治学習指導要領問題アジア玉川通信
990 販売中 2015/11/11
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星槎大学「保健体育科<strong>指導</strong>法Ⅲ」<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案、評価A

星槎大学「保健体育科指導法Ⅲ」学習指導案、評価A
保健体育科指導法Ⅲ用の学習指導案（ソフトボール）です。ご参考になれば幸いです。
教師学校体育学習学習指導要領課題科学評価授業指導案ソフトボール
550 販売中 2021/12/13
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６年生の国際平和<strong>学習</strong>について、具体的な<strong>指導</strong>案を作成しなさい。

６年生の国際平和学習について、具体的な指導案を作成しなさい。
?対象学年　６年生 ?単元名　戦争ってなに？ ?単元設定の理由　豊かで平和な時代に生まれた子どもたちは物が溢れ、平和であることが当たり前になってきている。もちろん、子どもたちの親の年代でもおかしくない、我々自身が戦争の体験・経験のない世代となり、祖父母も戦争の経験のない世代になりつつある。このような状況のもとで、地域の身近なお年寄りの戦争体験を聞く機会を持たせ、心を触れ合わせながら戦争と平和について学ばせていきたい。また、授業における話し合いのなかから、問題に思ったことを出し合うことによって、自分なりの意見をもち、戦争というものを各個人に考えさせる。 ?単元目標　・戦争中の生活や様子を、体験者からの聞き取りや地図、年表、写真、手記などの資料を活用して調べられるようにする。・満州事変から日中戦争、第二次世界大戦までの戦争の背景と経過、国民や戦場となった地域人々の生活の様子などを調べ、戦争の実態を把握することから平和の意義について考えられるようにする。 ?単元計画（全９時間/４時間目）１．出来事の確認・写真で今の小学生と比較する。（２時間）
レポート教育学社会科教育法社会科教育法 6年生国際平和学習
550 販売中 2006/10/12
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<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案〈高等学校・公民〉　青年期　資料館用

学習指導案〈高等学校・公民〉　青年期　資料館用
過　　　　程　学習内容　資料学習活動　指導上の留意点　導入青年期とは、名前は聞いたことはあるだろうか。そうならば青年期にはどのようなイメージを持っているのかを自分で考えさせる。板書：　青年期とは　発問　「青年期とはどんなイメージを持っていますか　それぞれの用語説明に入る前に、生徒自身の青年期のイメージはどんなものかを聞き生徒の興味関心をこちらに向けさせる。　展開1 かつての青年期とはどのように言われていたかを理解させる。板書：・第二の誕生（ルソー）・周辺人（レヴィン）・第二反抗期各用語の説明学習指導案（高等学校）学級　　　　　　年　　組実習生氏名
学習指導案公民青年期教育
550 販売中 2008/07/14
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