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差別で検索した結果:155件
このように部落問題を中心とした社会的な問題で奪われた教育を受ける権利を保障し、実態的差別や心理的差別の解決に向けて行われる教育が同和教育である。 ... しかし、現実には歴史的に形成された身分制度に対する経済的心...
人権も、被差別者の問題(他人事)として理解されている事が多い。 2点目は、同和教育の真の目的が理解されず、結果、「差別される側」と「差別する側」という大きな壁を.. ... ま
1)無差別平等の原理 無差別平等の原理は、国が守るべきことである。 ... 生活基本法第2条では、「無差別平等の原理」が規定され、生活に困っている国民は、その人の性別、身分、性格
と謳われており、「社会的身分」という文言によって、政府は被差別部落の人々が差別されないという理念を明文化した。 ... 戦前は被差別部落の人々が「社会的な排除」を受け続けるこ
差別により、貧困、劣悪な環境から抜け出せず、差別の悪循環が生み出されている。 同和教育は、昭和初期に「融和教育」として誕生した。 ... 同和教育とは日本社会の歴史的発展において形成された身分階層構造により...
この小説は部落を闇と犯罪と暴力の巣窟にしあげたものであったことと、筆者が京都市衛生局の保健所職員であったことが問題であり、被差別部落に対する偏見と被差別意識を助長させるものであった。 ... 「オール・ロマンス」...
同和問題とは、被差別部落という特定の地域出身というだけで、本人の努力や責任とは関係なく、不当に差別され、社会的な不利益を受けている、基本的人権の侵害に関わるきわめて重要な社会問題である。 ... このような問題を...
しかし、今もなお、就労・結婚・教育など多くの面で課題が残されており、被差別部落に対する差別観念が根強く残っている。 現在の部落差別は江戸時代のえた、非人という身分制度が始まりであると考えられている。
2.無差別平等の原理(同法第2条) 「すべての国民は、この法律の定める要件を満たす限り、この法律による保護を、無差別平等に受けることができる」と規定し、生活困窮に陥った原因による差別を否定している。
この 憲法の 特徴は 、戦前 、被 差別部 落の人 々が受け てきた 「社 会 的な排 除」 を禁じ たこと にある 。 ... 人 種・信 条 ・ 性 別・カ ース トまた は出身 国によ り、 政治的 関係、 社会的関 係、教 育の 関 係及...
戦後、「学力保証」としての同和教育は成果をあげつつあったが、特に結婚や就職面での同和地区住民に対する差別的な取り扱いが度々みられたことから、教育の責任として同和地区に対する偏見を
であり、この社会的身分から政府は被差別部落の人が差別されないと明確にした。被差.. ... 第14条は、「すべて国民は、法の下に平等であって、人権、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会関係において、差別されない。」...