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異文化コミュニケーション平成２９・３０<strong>年</strong>課題　合格レポート

異文化コミュニケーション平成２９・３０年課題　合格レポート
講評：内容を正しくレポートしている。次の２問とも答えなさい。１．教材Part1の2. The Physical Environmentを800字から1000字以内で日本語でまとめなさい。 2.教材Part2の5.authorityの内容をよく理解し、日本人が北米の人々と接する際に留意すべき点を異文化コミュニケーションの観点から書きなさい。（800字から1000字以内）教材：　Exploring Hidden Culture 日本とアメリカー深層文化へのアプローチー　著者Paul Stapleton 　金星堂　2001年初版
日大通信英文学異文化間コミュニケーション概論
880 販売中 2019/10/08
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中央大学　海商法１（2020年第１課題）
2019年、2020年課題評価Dです。レポート作成の参考にして下さい。
民法レポート法学大学責任問題教育課程判例通信不法行為
2,200 販売中 2021/05/10
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中央大学　海商法２(2020年第2課題）
2019年、2020年課題評価Cです。レポート作成の参考にして下さい。
民法レポート責任国際法学大学問題教育課程判例不法行為
2,200 販売中 2021/05/10
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情報教育の現状調査2008年　第４章
この資料は、情報教育の現状(2008）をインターネットを用いて調査した結果です。全部で第９章で構成されており、これはその第４章となります。
情報教育の現状調査2008年
550 販売中 2010/07/14
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情報教育の現状調査2008年　第８章
この資料は、情報教育の現状(2008）をインターネットを用いて調査した結果です。全部で第９章で構成されており、これはその第８章となります。
情報教育の現状調査2008年
550 販売中 2010/07/14
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不動産の復帰的物権変動について（単位取得）(2011<strong>年</strong>）

不動産の復帰的物権変動について（単位取得）(2011年）
単位を取得済みの合格レポートです。物権変動において、行為能力の制限（5条2項、9条、13条4項、17条4項）または詐欺・強迫（96条）を理由として売買契約（555条、176条）など法律行為が取り消された場合、AB間の売買の取消しにより売主Aから買主Bへの所有権の移転は遡及的に消滅（121条）し、所有権はBからAに復帰すると解される。これが復帰的物権変動であり不動産物権変動のひとつであるが、その変動の向きが、既に一旦なされていた従前の物権変動の向きとは逆方向であるという点にその特徴がある。これに対し、無効な不動産物権変動はそもそも不動産物権変動なるものが当初よりなかったこととするので、異質なものと言える。
レポート物権法民法物権経済物権変動法律登記取消し総則法学単位取得
550 販売中 2011/05/31
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理解する、ということ（言語、論理、知識を通じて）（単位取得）(2010<strong>年</strong>）

理解する、ということ（言語、論理、知識を通じて）（単位取得）(2010年）
単位を取得済みの合格レポートです。コミュニケーションにおける理解を考えるとき、言語、論理、知識の存在は欠かせない。これらは理解する際の情報の媒介あるいはフィルタとして機能するのみならず、相互に補完し合う。これらの要素が理解と言う行為にどのような影響を持ち、どのように相関し合うかについて論じたい。
レポート哲学環境情報コミュニケーション文化言語心理単位取得
550 販売中 2011/05/31
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2008年７月１５日後場売買状況
７月１５日後場　1921巴コーポ＆1871ＰＳ三菱　売買結果テーマ：株式売買・現物日経平均気株価前日比▲250円超と弱気モードでしたが、なんとかプラスで終了することができました。資産増やして、信用取引復活できればいいんですけどね～。口座区分銘柄取引区分執行条件売買発注数 [株] 値段 [円] 受付日時有効期間状態約定数量[株]-単価[円][約定日] 特定（株）巴コーポレーション [東]1921 現物－売 100 成行 07/15 [14:52] 当日約定済 100株-270円[07/15] 特定（株）ピーエス三菱 [東]1871 現物－売 100
200580715
全体公開 2008/10/07
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2020年児童理解と教育相談　第一分冊
2020年玉川大学通信教育部「児童理解と教育相談」第一分冊2020年のレポート課題です。（合格済）〈略題：児童期の心理発達課題〉参考程度にご覧ください。
子ども情報コミュニケーション教師児童学校心理発達教育相談問題玉川大学
550 販売中 2017/09/02
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「もし私が15<strong>年</strong>後にNPOを立ち上げるとしたら」

「もし私が15年後にNPOを立ち上げるとしたら」
１）15年後の社会やコミュニティの要請　日本は少子高齢化社会の真っ只中におかれるとともに、生産年齢人口が減少し、経済状態も不安定な状況に陥っている。そのなかでとられた政策は、出産奨励ではなく｢量より質｣という考え方に基づいた教育の充実化であった。文部科学省は今までと方針を変え、義務教育である小学校・中学校のうちにできるだけ知識を詰め込もうとし現在よりはるかに多くの分量を教科書に取り入れて、国民の学力向上をもくろんでいた。そして学力の高い少数精鋭部隊が、日本の経済を復興させてくれることを望んでいるのである。２）15年後に私が置かれた立場　今から三年後、22歳で大学を卒業した私は、在学中に取得していた教員免許で見事中学校の国語の教員として採用され、10年余りが経過した。子供は小学校4年生になる息子と、2年生になる娘が一人ずつである。仕事も順調で、家庭も特に問題なくそれなりに幸せにくらしている。３）NPOをたちあげることになったきっかけとNPOの活動内容　NPOをたちあげるきっかけとなったのは、息子が言った一言だった。「お父さん、僕、学校行きたくない。」息子からそんな言葉がでてくるなんて思いもよらなかったので、学校でいじめられているのかと聞いてみると、どうもそうではなく、学校の勉強についていけないことが原因のようだった。小学校ってそんなに勉強させたっけ？と疑問に思いながらも「教えてあげるよ。」と言って教科書を持ってこさせた。数分後、息子が持ってきた教科書を見て私は驚愕した。教科書の厚さが、自分の子供の頃の3倍近くあったのだ。驚いて息子に学校のことをいろいろと聞いてみると、現在学校では体育は週に一回しかなく、図工や音楽などは月に一回しかないと言う。友達は皆塾に行っていて、学校で友達と遊んだり部活をしたりすることなどほとんどないといった話だった。しかも学校での勉強はペースが速い上に量が多い。
レポート総合政策学リスク NPO 社会情勢教育問題
550 販売中 2006/03/01
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