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連関資料 :: 年

資料:2,059件

  • 法存在の諸学説について（単位取得）(2010年）
  • 単位を取得済みの合格レポートです。法の存在が何によりその基礎を有しているのかついては、様々な見解がある。法は、その時代、その国を生きた先人たちの知恵の結集であり実体験の反映であるため、その基礎とするところには民族・国家的特色や歴史的特色があり、またこれを説明する学説も諸説存在する。法の本質は記述されている文章の内容や構成、論理にあるのではなく、これが必要となった環境やこれを採ることとなった時代の体験が重要であり、これに目を向けることでその時代の国家のあり方が見えてくる。
  • レポート 法学 憲法 日本 刑法 社会 キリスト教 倫理 発達 道徳 人間 単位取得
  • 770 販売中 2011/05/31
  • 閲覧(1,501)
  • アメリカ政治における「政党」の意味（単位取得）(2010年）
  • 単位を取得済みの合格レポートです。 合衆国建国当初アメリカには政党と呼べるものは存在していなかったが、政党が制度化されてからは、中央政府である連邦政府と各州の自治の運営上の裁量や、金融・産業が発達する北部と大農園が発達する南部の利害や経済的差異、外交問題などの社会的諸問題について、政府として採るべき政策を掲げて政党が台頭した。 アメリカの政党制は、発足以来主に二つの主要な政党の対立を軸として発展しており、その支持基盤は社会の変動にあわせて再編成されている。時代ごとに政党と有権者との関係は変化しているが、この変化とは有権者の争点への対応、換言すれば社会的争点に即した世論に対するフィロソフィーの違いであったi。社会の新しい争点についてそれまでと異なる新たな有権者の分布が発生し政党もこれに合わせて支持を得られるよう競争し、民意を掴んだ政党により結果として再編成が起こされたii。政党と有権者はどのように関係し、またその関係はどのように変化したのか。
  • レポート 単位取得 アメリカ 経済 社会 政治 経営 戦争 政党 文化 心理 有権者 誘導 二大政党
  • 550 販売中 2011/07/05
  • 閲覧(2,916)
  • 2012年民事訴訟法第４課題
  • 専門的知見を要する事件の具体例を１つ挙げ、その訴訟上の問題点を指摘しなさい。また、それらに対応するために民事訴訟法上認められている制度を少なくとも２つ挙げて、その内容と問題点を説明しなさい。 評価４での合格レポートです。
  • 中央大学 民訴 専門的知見
  • 660 販売中 2012/10/09
  • 閲覧(1,944)
  • 2008年7月2日：売買状況
  • 昨日買った8895アーネストワンを＋７．３％で売り抜け！！ テーマ：株式売買・現物 8871ゴールドクレスト　4723グッドウィルを買ってみましたが、結果はいかに・・・ 訂正 取消 口座区分 銘柄 取引区分 執行条件 売買 発注数[株] 値段[円] 受付日時 有効期間 状態 約定 数量[株]-単価[円][時間] 特定 （株）ゴールドクレスト [東]8871 現物 － 買 10 成行 07/02 [09:49] 当日 約定済 10株-1904円[09：50] 特定 グッドウィル・グループ（株） [東]4723 現物 － 買 1 成行 07/02 [09:47] 当日 約定済 １株-6830円[
  • 20080702
  • 全体公開 2008/10/07
  • 閲覧(1,095)
  • 情報教育の現状２００８年　簡略版1
  • この資料は、情報教育の現状２００８年（全部で第９章構成）の簡略版です。大学で行われている情報教育の内容と高等学校で行われている情報教育の内容を簡単に比較調査したデータです。 調査結果は１部分しか提載していません。 詳細なデータを知りたい方は、「情報教育の現状２００８年第１章～第９章」をダウンロードして下さい。 また、調査途中の結果（２００８年春）となっていますので、最新版を要望の方は「情報教育の現状２００８年　簡略版３」を見ることをお勧めします。
  • 情報教育の現状２００８
  • 550 販売中 2010/07/14
  • 閲覧(2,175)
  • 情報教育の現状２００８年　簡略版4
  • この資料は、情報教育の現状２００８年（全部で第９章構成）の簡略版です。 調査結果は１部分しか提載していません。 詳細なデータを知りたい方は、「情報教育の現状２００８年第１章～第９章」をダウンロードして下さい。 また、調査途中の結果（２００８年春）となっていますので、最新版を要望の方は「情報教育の現状２００８年　簡略版5」を見ることをお勧めします。
  • 情報教育の現状２００８
  • 550 販売中 2010/07/15
  • 閲覧(2,399)
  • 6年国語科「やまなし」授業案
  • １．単元についての主張 「やまなし」は難解な物語である。実際，子供たちの初発の感想は，「わからない」，「何これ」というものがほとんどであった。そこで，「イーハトーヴの夢」を先に学習することにした。宮沢賢治の思いや理想を、自分なりにとらえた上でもう一度「やまなし」を読むことで，賢治についての知識がまったくなかった状態で読んだときよりも，「やまなし」にある世界をイメージしながら，深く読むことができるのではないかと考えたからである。 　特に，「やまなし」では，イメージをふくらませて「読む」ことと「聞き合う」という活動を大切にしたい。そこでは，グループでの話し合いを通して，自分たちの中からそのイメージを出し合い，ふくらませることができる。さらに，そのイメージをどうやってみんなに伝えるかということで，擬音語や擬態語，または場面のイメージなど，様々な読み方の工夫を提案することにつながるだろうと考えた。まわりの子どもたちも、グループ表現による違いから聞き比べたり，自分のイメージと比較したりしながら聞くことで，新たなイメージを見つけたり，自分の持っていたイメージとは違う発見をしたりと，物語の印象をさらに深めることができるであろう。 　本単元では，「読む」ことが学習のポイントとなっている。そこで，個人で読み進めていくよりも，集団で考え合いながら読んでいく方が，それぞれの考えを出し合う中に新たな発見や、さらなるイメージのふくらみを見出せる活動になると考えた。また，グループ全員が読むことで，みんなが学習に参加しているという意識を持ってくれることを期待している。
  • レポート やまなし 学習指導案 読む
  • 550 販売中 2006/02/15
  • 閲覧(5,535)
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