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資料:4,245件

東洋大学通信教育　<strong>社会</strong>科指導法（公民）　課題４（学習指導案）

東洋大学通信教育　社会科指導法（公民）　課題４（学習指導案）
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東洋大学通信社会科指導法
770 販売中 2012/02/29
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<strong>社会</strong>福祉援助技術論Ⅰ　第二課題第一設題 10.06.29(C)

社会福祉援助技術論Ⅰ　第二課題第一設題 10.06.29(C)
こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。第二課題第一設題「インテーク面接では傾聴することが大事であるといわれるが、傾聴とは何か、具体的に説明しなさい」評価Ｂ【参考文献】「社会福祉援助技術論Ⅰ」福祉士養成講座編集委員会　中央法規「社会福祉援助技術論Ⅰ」聖徳学園大学
社会福祉援助技術大学レポート福祉
880 販売中 2012/04/24
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学歴<strong>社会</strong>とは何かをあきらかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。

学歴社会とは何かをあきらかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。
教育論教師いじめ国際教育
660 販売中 2009/12/01
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大阪芸術大学通信教育部　教育<strong>社会</strong>学（初等）第２課題②

大阪芸術大学通信教育部　教育社会学（初等）第２課題②
大阪芸術大学通信教育部の教育社会学(初等)の合格レポートです。課題：次の①、②いずれかを選択して下さい。 ②これからの日本の教育について、あなたの考えを述べること。このレポートは②のみ入っています。
大阪芸術大学通信通信教育教育社会学
550 販売中 2018/04/17
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聖徳通信 <strong>社会</strong>心理学第１課題評価S １発合格レポート

聖徳通信社会心理学第１課題評価S １発合格レポート
評価：S １発合格レポート課題名：「対人認知の歪み」「社会的推論の歪み」「自己認知の歪み」の中からひとつを選び、具体例を添えて解説しなさい。参考文献：グラフィック社会心理学・第2版、池上知子、遠藤由美(共著)、サイエンス社、2012年2月25日社会心理学小辞典、古畑和孝(編著)、有斐閣、1997年7月30日他者を知る・対人認知の心理学、山本眞理子、原奈津子(共著)、サイエンス社、2006年4月25日
聖徳通信通信教育心理心理学社会家族社会心理学臨床カウンセリング心理士
550 販売中 2018/05/16
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【星槎大学共生科学専攻専門科目群】共生<strong>社会</strong>のための技術【合格レポート】

【星槎大学共生科学専攻専門科目群】共生社会のための技術【合格レポート】
星槎大学共生科学専攻専門科目群『共生社会のための技術』のレポート課題です。合格をいただいた内容です。ただし、この内容をそのままコピペしたり丸写ししたりするのではなく、少しでも変えた方が良いです。
星槎大学星槎大星槎共生科学共生科学専攻共生科学専門科目軍共生社会のための技術共生社会通信制通信制大学合格レポート合格済み
1,100 販売中 2022/06/17
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☆佛教大学 S0106　教育<strong>社会</strong>学ﾚﾎﾟｰﾄ第１設題　Ａ判定☆

☆佛教大学 S0106　教育社会学ﾚﾎﾟｰﾄ第１設題　Ａ判定☆
設題１、２ともにＡ判定のﾚﾎﾟｰﾄでした。ぜひご参考までに。ﾃｽﾄは85点合格でした。
佛教大学佛大教育社会学 S0106 ﾚﾎﾟｰﾄ A判定
550 販売中 2012/12/07
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学歴<strong>社会</strong>とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ

学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ
「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。」　学歴社会はこれまであまりいいイメージをもって語られることはなかった。それは「受験地獄」や「偏差値輪切り体制」などという言葉とともに用いられ、その人間が内面的にもつ「本来の資質」を考慮せずに、うわべの「勉強ができるか」だけでその人間を評価する理不尽かつ非人間的な社会として語られることが多かったのである。　では学歴社会とは何であるのか。学歴社会とよく混同される言葉に、高学歴社会がある。高学歴社会とは、「高学歴者」が多い社会を意味する言葉である。具体的にいうと、高校卒業後に高等教育機関（大学や専門学校）への進学率が５０％を超える社会とされており、日本は数少ない高学歴社会の一つである。一方、学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉である。論理的には「低学歴社会だが学歴社会」「高学歴社会だが非学歴社会」という社会もありうる。つまり、学歴社会と高学歴社会の意味はまったく異なるのである。
レポート教育教育社会学学歴社会高学歴化
550 販売中 2008/05/11
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教育<strong>社会</strong>学　PA2050　1単位目と2単位目レポートセット　合格済

教育社会学　PA2050　1単位目と2単位目レポートセット　合格済
明星大学通信教育学部教育社会学 1単位目と2単位目のレポートセットです。テキストを参考に書きました。解説・講評もつけています。
明星大学レポート PA2050 教育社会学中等中学中学校 1単位目 2単位目 1単位目と2単位目セットレポートセット
550 販売中 2016/08/03
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<strong>社会</strong>福祉援助技術論Ⅱ｢個別援助技術(ケースワーク)の原則と進め方について述べよ」

社会福祉援助技術論Ⅱ｢個別援助技術(ケースワーク)の原則と進め方について述べよ」
｢個別援助技術(ケースワーク)の原則と進め方について述べよ」　ソーシャルワーカーが行う社会福祉援助技術は、直接援助技術･間接援助技術・関連援助技術の3つに分類できる。その中の利用者自身への直接的な援助からなる直接援助技術の代表的な方法の1つに個別援助技術がある。　個別援助技術は、ケースワーク、正しくはソーシャルケースワークといい、人間が遭遇する個別的な問題状況の解決を直接的な活動トしながら、問題の社会的な意味を考えて生活環境の変容や制度･サービスの変革も視野に入れた間接的な活動も積極的に行うことを示しており、その定義や意義、援助過程などについて、以下に述べていく。個別援助技術の意義は、いくつか考えられる。第一に、利用者の生活問題の固有性を尊重することである。第二は、利用者が生活状況に応じた動機づけや意思などの内的能力が発揮できる関わりを行うことである。第三は、地域の社会資源を積極的に活用することである。第四は、利用者を中心とする生活環境に働きかけることである。第五は、地域の社会環境の改善に影響を及ぼすことである。　個別援助技術はソーシャルワークの1つの技法として捉えられるため、
環境福祉社会福祉情報社会倫理援助問題地域
550 販売中 2009/07/21
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