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連関資料 :: 社会

資料:4,245件

  • 佛教大学　社会学概論　科目最終試験対策(6題)　2018
  • 2018年の問題に対応しております。 社会学概論の科目最終試験の対策のために作りました。 内容はテキストの該当する部分をまとめたものとなっております。余計な言葉が入っておらず、試験に必要な部分のみがまとまった「コンパクトな教科書」のようなものなので非常に使い勝手が良いです。 また、私自身、少しでも負担を減らすために、毎回覚えやすい量かつ試験用紙の表が埋まるくらいの量で作ることを心がけています。また、毎回少しでも楽をするために、その科目の試験問題の中に似た問題がある場合、できるだけ同じ文章を共通して使い、覚えなければならない量を減らすようにしています。 試験合格のために、時間をかけて丁寧に作りました。資料の質には自信がありますので、効率よく試験勉強をしたいという方におすすめです。 皆様の試験勉強のお役に立てれば幸いです。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 試験内容（6題）。こちらの6題は750～1100文字の範囲内で作っております。 ・現代の日本社会の社会移動の趨勢について述べよ。 ・現代社会における家族の機能について述べよ。 ・マックス・ヴェーバーの方法論的個人主義について述べよ。 ・日本社会における差別現象について述べよ。 ・社会学における量的調査と質的調査のそれぞれの特徴を述べよ。 ・同化主義、文化相対主義および文化多元主義のそれぞれの考え方の特徴を述べよ。 テキスト　 ・宇都宮京子編2009『よくわかる社会学〔第2版〕やわらかアカデミズム』ミネルヴァ書房 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 他にも佛大の科目最終試験の対策資料をいくつか載せています。すべて、テキストを「少しでも覚えやすく」、「少しでもわかりやすく」、「どこでも手軽に勉強しやすく」との思いで自分用に作ったものですが、合格後は使うこともないため、なんだかもったいないなという思いと、せっかく作ったのだから利用してもらえればという思いから掲載させていただいております。よかったら使っていただけると嬉しいです。 ちなみに、私自身、ほとんど毎回自分で試験対策を作り、それに何回も目を通して試験に臨んでいるのですが、今まで試験で落ちたことはなく、試験対策をすべて暗記し、それをそのまま書いたときには、何回か100点をとることもできました。勉強時間を十分に取れないこともよくあるのですが、教科書と異なりすべてに目を通せる分量なので、とりあえず何回か目を通し、試験のときにはなんとなく覚えているところを書き、そこに自分の考えなどを足して試験用紙の表をすべて埋めることを心がけています。時間がない方はぜひ参考にしてみてくださいね。
  • S0628
  • 990 販売中 2018/08/17
  • 閲覧(4,047)
  • 社会福祉調査の性格と類型についてまとめ、統計調査と事例調査の相違について述べなさい。
  • 1.社会福祉調査の性格 　社会福祉調査（ソーシャルワーク・リサーチ）は、社会調査（ソーシャル・リサーチ）の1領域であり、その方法論および手続きは社会調査に準じている。社会調査とは科学的な方法によるデータ収集によって、ある社会事象を明らかにしていくことを目的としている。したがって、社会福祉調査とは、社会福祉に関わる特定領域における社会事象を対象とした社会調査であると言える。 　社会福祉調査は調査の対象が社会福祉の領域に限定されているため、調査の目的も限定されたものとなる。社会福祉調査の目的は大きく次の2つに分類できる。1つは、社会福祉問題を把握するという視点から、既存の福祉サービスへの要求や潜在的なニーズを発見し、分析することによって、社会福祉サービスの供給計画や実施体制を決定することにある。もう1つは、社会福祉制度や各種サービスの実施効果及びその適切性を科学的かつ実証的に測定することで、社会福祉サービスの質の向上を目指すことにある。 　2.社会福祉調査の類型 　（1）思考法の違いによる分類および、収集するデータの性質による分類 　思考法による分類は大きく、演繹法によるものと、帰納法によるものに分類できる。
  • レポート 福祉学 統計調査 事例調査 全数調査 標本調査
  • 550 販売中 2006/04/15
  • 閲覧(4,149)
  • 明星大学　2019　[PB2120]　初等社会科教育法②　コメント付き
  • 明星大学　通信教育部　2019年度 [PB2120]　初等社会科教育法　2単位目 【課題】 2.1 初等社会科の授業づくりに関して、児童が目標の実現に迫る学習活動の 構想はどうあればよいか具体的に論じなさい。 2.2 初等社会科の授業における「教師の主たる問い」と「児童の学習状況の評価」 のあり方について、具体的に論じなさい。 添削者によって書き加えられた下線やコメント、講評を追記してあります。 どのような点に着目されて評価していたのかを知る参考になるかもしれません。 -------------------------------------------------- 文字の間隔が広いのは、レポート用紙と同じ横25文字の設定にしているためです。 そのため、レポート用紙に書き写す際、改行の位置がズレずにそのままになりますし、 60行を超え90行に収まっていれば、文字数の条件を満たしていることが確認できます。 印刷用フォーマットを改良したものを、無料で配布しています。 よろしかったらぜひご活用下さい。 https://www.happycampus.co.jp/doc/140532
  • 明星大学 通信教育部 教育学部 2019 PB2120 初等社会科教育法 社会
  • 550 販売中 2020/04/28
  • 閲覧(6,712)
  • 初等社会科教育法 【1・2単位目セット】　PB2120 合格レポート
  • ■■■明星大学　通信教育部　2014年度　合格レポート　初等社会科教育法　PB2120 【1・2単位目セット】 ■■■ ２０１4年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。 【1単位目】 ■課題： 1.初期社会科がめざしたねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科のあり方と課題に関連して論じなさい。 2.初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 ■成績：合格 ■講評： 「生涯にわたり学習する基盤が培われる」ように、社会科や総合的な学習の時間において、「基礎的な知識及び技能」ばかりにとらわれることなく、むしろ「思考力、判断力、表現力その他の能力」を積極的に使わせる中で、「基礎的な知識及び技能」を習得させる教育方法を盛んに用いなければならない。「生きる力」を育むためには、「基礎的な知識及び技能を習得させるとともに、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力その他の能力をはぐくみ、主体的に学習に取り組む態度を養う」必要があるからである。 【2単位目】 ■課題： 1.社会科教育内容の主体的知織化と問題解決力について、両者を培うためにはどうしたらよいか、具体的に論じなさい。 2.初等社会科の指導計画作成の留意点とは何か、評価の意義およびその観点に関連し論じなさい。 ■成績：合格 ■講評： 一般的に、児童の実態を事前に把握しようとする診断的評価と、観点別評価の基準に基づく形成的評価には絶対評価が主に用いられ、総括的評価には絶対評価と相対評価の両者が用いられる。評価の個性化をめざす個人内評価は、一人ひとりを個人内差異(能力や特質、興味や関心など)に着目して、個性や長所を発見しつつ個人の変容を評価するところにその特徴がある。社会か本来の目的である、社会認識力と社会形成力を育て、「公民的資質の基礎を養う」ためには、この個人内評価を今後大いに活用し、指導と評価の一体化を図るべきである。 参考にして頂ければ、幸いです。 ■参考文献 ： 『第2版　洞察力を培う初等社会科教育法』青木秀雄著 (明星大学出版部)
  • 社会 経済 情報 子ども レポート 社会科 学習 生きる力 学習指導要領 問題 初等社会科教育法 PB2120 2120 初等社会科 明星大学 通信教育部 主体的知織化 問題解決力 指導計画 観点別評価 1・2単位目 セット
  • 880 販売中 2015/08/07
  • 閲覧(5,207)
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