連関資料 :: 教育について

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教育相談認定試験
教師が生徒の心理的問題やカウンセリング法の知識をもっていると、どのようなことに役に立つのかということを、学校におけるカウンセリングの役割や具体的内容を考察しながら考えていく。　カウンセリングとは、人の心理や発達の理論に基づく対人援助活動であり、個人の成長を促進し対人関係の改善や社会的適応性を向上させることである。学校教育においても、カウンセリングとは、児童生徒の心理的な発達を援助する活動であり、児童生徒の人格形成や様々な問題解決に有効であり、「生きる力を育てる」や「心の教育」等の学校教育の目標と同じ目的の活動である。従って、学校で行うカウンセリングとは、教師がおこなう教育活動の一環なのである。カウンセリングの種類は、大きく分けて２つあるとされ、一つは専門知識をもったプロ意が行う原因を追求し病気を治療する治療カウンセリングである。もうひとつは、問題を抱えている児童生徒と関わり、児童生徒の問題を解決する力を引き出すことを援助する教育カウンセリングである。生徒の発達的な側面に注目して、一人ひとりの全人的な発達を目指す教育カウンセリングは、一般の教師が行う学校カウンセリングではより実践的
環境カウンセリング情報教師学校社会心理発達児童問題
550 販売中 2009/10/14
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学校教育職入門
『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』　１９９６年、中央教育審議会は、「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」を発表し、求められる教員の資質・能力について次のように述べている。「あらゆる教育の問題は教師の問題に帰着すると言われるように、子供たちに直接接し、指導に当たる教員に、優れた人材を確保することの重要性は、これまでも繰り返し唱えられてきたところであるが、子どもたちに『生きる力』をはぐくむことを基本とするこれからの学校教育の実現を展望する時、教員の資質・能力の向上を図っていくことが、その実現に欠かせないことを改めて訴えたい。教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要であると考えられる。特に、今日のいじめや登校拒否などの深刻な状況を踏まえるとき、教員一人一人が子供の心を理解し、その悩みを受け止めようとする態度を身につけることはきわめて重要であるといわなければならない。」では、教員に求められる資質・能力とは、具体的にどういったもの
佛教大学レポートリポート学校教育職入門教育職
550 販売中 2009/10/16
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学校教育課程論
『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』　教育課程とは何かについて、特に小学校教育課程に着目し、その基準・編成原理・今日的課題について、以下に述べる。　まず、教育課程の基準についてだが、現在のその基準となる小学校の学習指導要領は、平成１０年１２月に改訂された。この改訂における特徴は２つある。一つ目は、年間授業時数の縮小と教育内容の削減である。完全学校週５日制が実施され、それに伴い年間授業時数が大幅に削減された。授業の１単位時間に関しても標準時間を柔軟化した。教育課程審議会答申において、「各学校において、各学年及び各教科等の年間授業時数を確保しつつ、各教科等や学習活動の内容の特質に応じて授業時間の区切り方を変えるなど、創意工夫を生かして一層弾力的に日課表や時間割を編成できるようにする」と述べられ、授業時数の縮小と同時に「教育内容の厳選」が行われた。学習指導要領の改訂にあたって、教育課程審議会は、「学力」を単なる知識量の多寡で捉えるのではなく、自分自身で学び考えることができるか否かへと転換させた。そのために「基礎・基本の確実な習得」を徹底して
佛教大学レポートリポート学校教育課程論教育課程論
550 販売中 2009/10/16
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社会科教育法
『３年生または４年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』第３学年 ○組　社会科学習指導案指導者：○○　○○ 単元　「ぼく　わたしたちの住むまち」２．目標 ①自分たちの住む町について興味を持ち、学校の周りの様子を主体的に調べたり、自分なりの考えを持とうとする。（意・関・態）　②自分たちの町を災害などから守るために、様々な工夫がされていることを理解できる。（思・判） ③自分たちの考えをもとに、町の様子や変化、工夫についてまとめ、他人に分かりやすく発表することができる。（技・表） ④町の様子の変化が、人々の生活に影響をもたらしていることを理解し、町の中の工夫や努力、現在の問題についての知識を得ることができる。（知・理）３．指導計画（全１５時間）　第１次　わたしたちのまちの様子　（７）　　第１時　まちの様子を観察しよう！・・・（本時）　　第２時　産業とまち（２）　　第３時　災害とまち（２）　　第４時　昔のまちと今のまち（２）　第２次　人々の生活とまち（３）　第３次　まちが
社会佛教大学レポートリポート社会科社会科教育法
550 販売中 2009/10/16
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教育実習研究（小）
『小学校国語科第４学年「ごんぎつね」の学習指導案を作成しなさい。』　第４学年　国語科学習指導案　　指導者：○○　○○ 【指導計画（全８時間計画）】　第１次　一通り自分で物語を読み進め、自分なりの感想を持つ。　　　　●全文の音読を行う　　　　●通読を終えたら、自分なりに感想文を作成　第２次　学習の目的・方針を明らかにする。場面の想定と移り変わりについてまとめる。物語が進行する視点について検討し、何について読み取っていけばよいか明らかにする。　第３次　ごんの心情の変化を読み取る。　　　　●いたずらについて後悔した、ごんの心情の変化を読み取る。　　　　●つぐないを始めたごん
佛教大学レポートリポート教育実習教育実習研究
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