連関資料 :: 教育について

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【佛教大学通信課程 2015】　 S0536 人権(同和)教育
本稿作成者は全課程修了済です。基本的にはテキストの内容をまとめていますが、一部参考資料等からの抜粋、私見を含みます。 ※設題内容をご確認の上ダウンロード願います。 ※コピペ提出の危険性を十分ご理解の上で参考資料としてご活用ください。
佛教大学佛大通信課程本科リポートレポート S0536 人権同和設題 A判定
550 販売中 2015/05/07
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学校教育課程論　科目最終試験６説題セット
学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。学習指導要領は、各学校と各教科で実際に教えられる内容とその詳細について、学校教育法の規定を根拠に定めており、教育課程の基準である。　戦後の学習指導要領制定以前は、カリキュラムや教科書の制定は生徒の興味から出発すべきで、国家が規定すべきではないと考えられていた。戦後昭和22年に学校教育法の制定に平行して、手引書的なものとして『学習指導要領　一般編（試案）』が作成された後、6回の改定がなされてきたが、中でも昭和33年の改定は戦後の教育課程に重要な転機をもたらした。この改定から「試案」の文字が消え、「文部省告示」として全文が官報に登載されるようになり、「試案」から「告示」への転換によって、学習指導要領の法的拘束性と教育内容への国家的基準性が文部省側から強調されるようになる。これは教育内容上の拘束にとどまらず、発行された各教科及び道徳、特別教育活動の指導書などを通じて、教師の教材選択の自由や教育方法にまで拘束を強めるものとして機能していく。
学校教育課程論科目最終試験６説題セット A判定
990 販売中 2009/11/11
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佛教大学病弱教育総論ﾘﾎﾟｰﾄと科目最終試験解答
2021年度に90点で合格した、ﾘﾎﾟｰﾄの要旨(1･2枚目)と科目最終試験解答の要旨(3･4枚目)です。そのまま引用することは「剽窃」にあたりますので、あくまで参考として留めて下さい。
病弱教育特別支援教育通信佛教大学認定
550 販売中 2021/08/11
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S0105 教育心理学第1設題【201４】A判定
A判定を頂きました。象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。　子どもの発達は連続した過程であり、その速度は一定ではなく、ある時期には急激に、またある時期には緩やかに進む。象徴機能とはどのようなもので、いつ頃発生するのであろうか。以下、象徴機能発生までの発達の過程を記し、教育との関連で大切な点を考えてみたい。 1．乳児期乳児期において、赤ん坊は周囲の刺激を選択的にキャッチし、統合する知覚能力を利用し、感覚運動活動を通して認識を深めていく。そうしてやがてもののあり方と人の存在を結び付けた・・・
第1設題 A判定佛教大学通信 S0105 教育心理学
550 販売中 2014/09/10
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【2022-14】【初等教育課程論】【明星大学】【合格レポート】（1.2単位）
２０１６年度の明星大学教育学部通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。（２０１４、２０１５年度の課題とまったく変更ありません）特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。 ●　【過去問】と【合格レポート】　まとめブログ　：　http://ameblo.jp/meiseitarou/
明星大学初等教育課程論合格レポート２０１６歴史日本小学校中学校教職学校教師社会教員大学課題
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