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教育の思想　分冊１　合格レポート
【課題】「ペスタロッチの『隠者の夕暮』を読んで、ペスタロッチの人間観、教育観について述べよ」。一発合格ですが、主観的な内容です。参考文献）『隠者の夕暮・シュタンツだより』、ペスタロッチー著、長田新訳、岩波文庫、1993年12月16日
日本大学日大通信教育通信教育教職教育の思想教育原論 0901 0904
990 販売中 2012/02/14
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特別活動研究 A評価レポート
佛教大学通信課程、特別活動研究のA評価レポートです。レポート作成の際、参考までにご利用ください。
佛教大学佛大レポート A評価 S0529 特別活動研究
550 販売中 2012/02/27
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日本国憲法 A評価レポート
佛教大学通信課程、日本国憲法のA評価レポートです。レポート作成の際、参考までにご利用ください。
佛教大学佛大レポート A評価 Z1001 日本国憲法
550 販売中 2012/02/27
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国語科指導法　レポート　②
近大姫路大学通信教育学部の合格レポートです。学習の参考資料として活用お願いします。
近大姫路レポート通信環境子ども指導案児童指導学習言語国語分析教材学習指導案
660 販売中 2012/04/27
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第二言語習得論レポート
第二言語習得論レポートコソアの習得このテーマを選んだ理由　このテーマを選んだ理由は、「このテーマは韓国語を勉強している人にとってわかりやすい」と先生がおっしゃったからである。また、私は韓国語を勉強するのが苦手だが、韓国語の「これ」「それ」「あれ」の簡単な覚え方を友人から聞いたことがあり、韓国語で言えるようになった。だから、このテーマを選んでも大丈夫な気がしたからである。基礎事項のまとめ　現場指示用法：目の前にあるものを直接指して言うこと　非現場指示用法：目の前にあるものを直接指して言わないこと　文脈指示用法：非現場指示用法の中で、話の文脈に指示対象が示されており、それを指すこと　観念指示用法：文脈には指示対象が明示されておらず、話し手の頭（考え）の中にある対象を指すこと　横断的研究：１言語の母語話者のみを対象にしたテスト調査を中心とする研究。　縦断的研究：時間の経過と共に変化する特定の学習者の習得状況を長期に渡って調査する研究。　二項学習者：中国語や英語のような二項対立指示体系の母語の学習者　三項学習者：日本語や韓国語のような三項対立指示体系の母語の学習者　抽象名詞：「こと・気持ち・感じ」といった抽象的な名詞　具体名詞：「人・先生・学校」といった日常生活にかかわる具体的な名詞　定式表現：”I don’t know”、”How do you do?”や”That’s a～”などの定まった表現のこと。研究１　習得がより困難な文脈指示用法に限定し、次に掲げた3点を目的として、学習期間が長くなるに従って、日本語学習者の指示詞の習得状況がどのように変化するのかを縦断的研究によって調べられている。（a,学習者の正用の順序を探る。b,学習者の誤用消滅の順序を探るc,中間言語の形成過程を考察する）三年間の研究期間を経て、次のようなことが結果として表れた。 a,母語の違いにかかわらず、正用の出現には共通の順序が見られた。コ系文脈指示用法≧ソ系文脈指示用法＞ア系文脈指示用法＞観念CS用法。 b,母語の違いにかかわらず、最も頻度の高い誤用パターンはソ系を使用すべき場合にア系を使用する「ソ→ア」の誤用であり、習得が進んでもあまり減少しなかった。ｃ、母語の違いが影響しているのはコ系文脈エラーの消滅順序であり、韓国語話者では最も早く消滅し、中国語話者では調査期間の最後まで消滅しなかった。　この研究によってソ系とア系の使い分けの誤用が必ずしも母語の影響とは言えないこと、母語の指示詞体系の違いの影響は、コ系文脈エラーの消滅順序に見られること、などが明らかになった。また、この研究で示した学習者間の共通の正用の出現傾向は、学習初期には限られた用法（コ系・ソ系文脈指示用法）から誤用を生みながら、次第にそれぞれの用法へと細分化されるようになることをも示している。研究２　この研究では、３つの仮説が立てられて研究が進められた。（a,学習レベルが進むにつれて、非現場指示用法のコ・ソ・アの習得は進む。ｂ,母語の指示体系は、コ・ソ・アの習得に影響する。ｃ,学習困難点は、ソとアの使い分けである。）その結果、以下のことがわかった。 a,学習レベルが進むにつれて、非現場指示用法コ・ソ・アの使用数は増加し、コ系やソ系は中級から上級の段階で習得が進んでいる。初級レベル学習者は、多くの初級日本語教科書で非現場指示用法の導入については一部を除いて殆んど扱われてないことから、初級では習得が進んでいない。中級レベル学習者は、学習者が自らの経験に基づいて何らかの仮説を立て
第二言語中国韓国コソア習得
550 販売中 2008/01/21
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社会政策①（２０００字用）レポート
（設題）　中高年齢層の雇用問題について論述しなさい（解答）戦後の日本社会は寿命の延長が進んでいる。以前、人の寿命は大体50 歳であったが、戦後になると、段々60 歳代、70 歳代になっていった。そして、日本では急激な少子高齢化が起き、今の日本社会はもう高齢化社会に入っている。こういった状況であるにも関わらず、わが国では、中高労働者の雇い入れを敬遠している。理由は、第1に「人件費が高い」ことをあげ、他に「過去の経験にこだわる」「肉体的、知的に能力が低い」などをあげている。だが、「仕事に関して技術・知識が豊富である」「忠誠心がある」など、中高年齢層を評価する意見も多い。そこで、この高齢化社会に対処するために、日本では政府と企業がどのような対策をとったかについて述べる。日本政府の高齢者の就業対策というと、第一に、シルバー人材センターが一番重要な対策である。シルバー人材センターは、定年退職後等において雇用関係でない何らかの就業を通じて労働能力を活用し、それによって追加的な収入を得るとともに、自らの生きがいの充実や社会参加を希望する高年齢者に対して、地域社会の日常生活に密着した臨時的
日本経済企業社会高齢者法律高齢化地域問題雇用
1,100 販売中 2009/06/04
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