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連関資料 :: 教育

資料:11,677件

  • ジェンダー・フリー教育の現状と実現に向けての課題
  • 「学校をジェンダー・フリーに」という題名に惹かれてこの本を手に取ったのだが、読み終えた後、まさに目から鱗が落ちるような経験をした。この本は、疑いをもたずに自明なものとしてきた学校の教育環境にちょっと立ち止まって考える必要性を与えてくれた。 この本は、日本の学校現場の状況をできるだけ多く取り入れ、現在の学校システムが「性差別を再生産する装置」であることを人々に気付かせてくれる。そして読者（とりわけ教師）が「ジェンダー・センシティブ」になるよう訴えかけている。具体的には「隠れたカリキュラム」という言葉を用いて、名簿や制服などの細かな問題から、授業やクラス構造、教育方法、教師教育、教育政策など大きな問題まで取り上げ、「男性中心に作られた枠組み」を変革し、ジェンダー・フリーに向けた教育の見直しを提言している。 我々一人ひとりがジェンダーに縛られることなく、自分らしく生きることができる社会、性差別のない社会を作っていくためには、この男性優位の固定観念が未だに根強く残る日本の習慣や制度を見直し、教育の現場からジェンダー・フリーを実践していく必要がある、と私は強く感じた。
  • レポート ジェンダー ジェンダーフリー 学校 ジェンダー教育 教育
  • 550 販売中 2006/05/11
  • 閲覧(7,880)
  • PA3040　教育行財政1　1単位目
  • 明星大学通信教育部　PA3040（2019年～）教育行財政1、1単位目の合格レポートです。 ［科目概要］ 国家行政の一作用としての「教育行財政」について、その歴史的沿革を踏まえながら、どのような制度的枠組みの中で成り立っているのか、その基本的構造の特質を明らかにする。 このため、教育行財政の基本的事項について幅広く取り上げることとし、、具体的には我が国公教育制度の成立と発展、国と地方における教育行政と財政の基本的仕組み、学校制度や就学制度、学校の組織編制と管理運営、教職員の身分と服務、学校評価と公開、地域の参画などの現状と課題を明らかにし、今後の教育行政の方向性、あり方について講義する ［学習上の目標］ ■科目の到達目標 現代公教育制度の意義、役割および機能について基本的な理解を得させるとともに、国と地方の教育行政・学校経営の仕組み、学校制度の基本的枠組み、学校の組織編制と管理運営、教育課程管理、生徒指導の在り方など、教育行政と学校経営に関する総合的な知識と理解を深めさせる。 ■科目の学習要点事項 １教育行政の基本構造とその特質 ２憲法26条「国民の教育を受ける権利」 ３教育基本法制定のねらいと改正の趣旨 ４教育行政における国を地方の役割分担 ５教育財政の仕組み ６我が国の学校制度と就学制度 ７学校の管理運営についての教育委員会と学校の責任分担 ［参考文献］ 最新　教育法の基礎　樋口修資著　明星大学出版部 現代の教育改革と教育行政　小川正人著　放送大教育振興会 概説　教育行政学　平原春好著　東京大学出版会 教育小六法　市川須美子他著　学陽書房 ［レポート課題］ 【注意：各単位ごとに2問中1問を選んで、課題番号と課題を記入してレポートすること】 選択番号１ 「教育行政」とは何か。その基本構造を明らかにするとともに、他の行政とは異なる教育行政の特色について述べなさい。 ［レポート解説］ この課題については、テキスト第1章第1節「近代公教育の制度と教育行政の成立」、第2節「教育行政の基本構造」、第3節「教育行政の特質」の内容を参考にすて、理念を深める。 「近代公教育制度」を国家が自己の一行政作用として取り上げる中で生まれた「教育行政」という概念と制度が、近代国家の出現を背景に達してきたことを踏まえた上で、教育が人間の内面的価値の形成にかかわる文化的な営みであることから、教育の中立性を保証することが教育行政の特質であることについて認識を深める。
  • 明星大学 明星大学通信教育 教育行財政
  • 660 販売中 2022/03/14
  • 閲覧(1,395)
  • PA3040　教育行財政1　2単位目
  • 明星大学通信教育部　PA3040（2019年～）教育行財政1、2単位目の合格レポートです。 ［科目概要］ 国家行政の一作用としての「教育行財政」について、その歴史的沿革を踏まえながら、どのような制度的枠組みの中で成り立っているのか、その基本的構造の特質を明らかにする。 このため、教育行財政の基本的事項について幅広く取り上げることとし、、具体的には我が国公教育制度の成立と発展、国と地方における教育行政と財政の基本的仕組み、学校制度や就学制度、学校の組織編制と管理運営、教職員の身分と服務、学校評価と公開、地域の参画などの現状と課題を明らかにし、今後の教育行政の方向性、あり方について講義する ［学習上の目標］ ■科目の到達目標 現代公教育制度の意義、役割および機能について基本的な理解を得させるとともに、国と地方の教育行政・学校経営の仕組み、学校制度の基本的枠組み、学校の組織編制と管理運営、教育課程管理、生徒指導の在り方など、教育行政と学校経営に関する総合的な知識と理解を深めさせる。 ■科目の学習要点事項 １教育行政の基本構造とその特質 ２憲法26条「国民の教育を受ける権利」 ３教育基本法制定のねらいと改正の趣旨 ４教育行政における国を地方の役割分担 ５教育財政の仕組み ６我が国の学校制度と就学制度 ７学校の管理運営についての教育委員会と学校の責任分担 ［参考文献］ 最新　教育法の基礎　樋口修資著　明星大学出版部 現代の教育改革と教育行政　小川正人著　放送大教育振興会 概説　教育行政学　平原春好著　東京大学出版会 教育小六法　市川須美子他著　学陽書房 ［レポート課題］ 【注意：各単位ごとに2問中1問を選んで、課題番号と課題を記入してレポートすること】 選択番号１ 教育行政における国（文部科学省）と地方（教育委員会・学校）との役割分担は戦前と比して、どのように変化してきたかその概要をまとめなさい。 ［レポート解説］ この課題については、テキスト第3章「教育行政の組織と役割分担」の内容を参考にしてい、戦前における教育行政の国家主義的・中央集権的構造が、戦後どのような理念の下に転換が図られたか考察する。
  • 明星大学 明星大学通信教育 教育行財政
  • 660 販売中 2022/03/14
  • 閲覧(1,807)
  • PA3050　教育行財政2　1単位目
  • 明星大学通信教育部　PA3050（2019年～）教育行財政2、1単位目の合格レポートです。 ［科目概要］ 国家行政の一作用としての「教育行財政」について、その歴史的沿革を踏まえながら、どのような制度的枠組みの中で成り立っているのか、その基本的構造の特質を明らかにする。 このため、具体t系には教育行政の「制度的事項」に加え教育課程行政の基本的枠組みと運用の実際、生徒指導の在り方、学校評価と教員評価、学校の保健安全管理と「学校事故」、学校情報の取り扱いと個人情報・情報公開との関わりなどの課題について、その現状と課題を明らかにし、今後の方向性等を考察する。 ［学習上の目標］ ■科目の到達目標 日本国健保第26条に規定する「国民の教育を受ける権利」の意義を踏まえ、現代公教育制度の意義・役割および機能について基本的な理解を得させるとともに、国と地方の教育行政・学校経営の仕組み、学校制度の基本的枠組み、学校の組織編制と管理運営、教育課程管理、生徒指導の在り方など教育行政と学校経営に関する総合的な知識と理解を深めさせる。 ■科目の学習要点事項 １学校の組織編制、学校編成・教職員定数 ２教職員の身分を服務 ３地域参画の学校運営の在り方 ４学習指導要領と教育課程編成の在り方 ５生徒指導の意義と役割 ６学校における懲戒と体罰 ７児童生徒の安全管理と学校事故 ［参考文献］ 最新　教育法の基礎　樋口修資著　明星大学出版部 現代の教育改革と教育行政　小川正人著　放送大教育振興会 概説　教育行政学　平原春好著　東京大学出版会 教育小六法　市川須美子他著　学陽書房 ［レポート課題］ １校長と教諭の職務を比較しながら校長のつかさどる「校務」の意義と「校務分掌」の在り方を明らかにしなさい ２教員の「専門性」と研修の関わりについて述べるとともに、教員の研修の概要についてまとめなさい ［レポート解説］ １テキスト第5章「学校の組織運営と教職員」の内容を参考として、学校教育法第37条に規定する学校の教職員の職務権限について、学校の組織運営の在り方を踏まえつつ考察する。 特に、校長の職務権限である「校務をつかさどる」の意義を理解するとともに、それを学校教職員に分担して業務を行わせる「校務分掌」の仕組みについて理解する。 ２テキスト第6章「教員の養成・採用・研修と身分・服務」の内容を参考として、教員に求められる資質能力を考察するなかで「教職の専門性」について理解を深める。そのうえで、専門性がどのようにして向上されるのか、現職における教員研修の意義を理解しつつ、どのような現職研修の機会が整備されるか基本的理解を得る。
  • 明星大学 明星大学通信教育 教育行財政
  • 660 販売中 2022/03/14
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  • 学校教育課程論＜第１設題＞
  • 教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。 　教育課程とは、教育活動のプラン・プログラムであり、実践を導く仮説なのであるが、その教育課程を編成するにあたり前提としなければならない原則的事項がある。それが法令及び学習指導要領である。従って、まずはその「教育課程の基準」なるものの歴史的変遷から論じることとする。 　戦後、民主主義を日本に定着させる必要性を自覚した文科省は、戦前からの教育課程に自ら着手する。その特徴としては、修身の廃止、社会科及び家庭科の新設であった。昭和21年に日本国憲法が発布され、その下で昭和22年教育基本法が制定される。新教育基本法及び学校教育法の公布と平行して、昭和22年3月に「学習指導要領　一般編（試案）」という最初の学習指導要領が制定された。これは欧米で行われたコース・オブ・スタディを参照に経験主義のもと作られたものであるが、あくまで教員の手引書扱いにすぎなかった。 　続いて昭和26年文科省は学習指導要領の全面改訂を行なった。その特徴としては、基礎教科、社会自然教科、創造的活動、健康保持教科の4つの経験領域という大まかな枠組みで
  • 佛教大学 通信 レポート 学校教育課程論 教育課程 基準と編成原理 今日的課題
  • 550 販売中 2008/11/21
  • 閲覧(2,019)
  • 佛大レポート　教育研究実習（小）
  • 小学校国語科第4学年「ごんぎつね」の学習指導案を作成しなさい。 １、指導計画（全１２時間） 全文を読み、新出漢字など語句指導をする。（１時間） →本時 ②全文を読んだところでの感想を書く。（１時間） ③みんなで学習問題を作る。（１時間） ④ノートに書き込みをしながら、大筋の内容をつかむ。（３時間） ⑤みんなで意見を出しながら内容を読み取っていく。（５時間） ⑥まとめをして、感想を書く。（１時間） ２、教材について 　ひとりぼっちの兵十とひとりぼっちのごんは、お互いのことを最も理解しあえる仲でありながらも、死をもってしか心を通じあわせることができなかった。この２人の姿は、読者にとってなんともいえ
  • 教育実習研究 佛教大学 ごんぎつね 小学校 ４年 国語 学習指導案
  • 550 販売中 2009/01/05
  • 閲覧(2,668)
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