連関資料 :: 教育法
資料:2,906件
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初等生活科教育法 1-1
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生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。
指導計画の作成に当たっては、ゆとりの中で「生きる力」をはぐくむことを目指す教育課程の基準の改善の趣旨を生かす。また、直接かかわる活動や体験、地域の環境を生かした
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明星大学通信教育部
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初等生活科教育法 2-2
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第2学年において「学習指導要領」にある生活科のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。
1.単元名 いっしょにあそぼう
2.目標
2年生になった喜びをもつとともに、すすんで1年生や上級生とかかわろうとする。
1年生が喜ぶ遊びを考え、下学年のことを気づかいながら遊ぶことができる。
異学年の人と遊ぶことは、生活を楽しくしたり生活を広げたりすることに気付く。
3.単元構想表
<活動内容> (○囲み数字は時数、●は評価)
なかよくしよう
①②教えてあげたい遊びごとのグループを作り、準備を する。
・ゲームをして1年生を楽しませてあ
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学校
学習
評価
遊び
生活
目標
計画
活動
工夫
自分
明星大学通信教育部
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教科教育法地理歴史1
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地理歴史科の学習指導要領について説明しなさい
学習指導の類型には、文化遺産を伝達することに重点を置く文化主義的な立場と生徒の生活経験を組織することに重点を置く経験主義的な立場の2種類があるある。まとまりのある教材内容を「単元」と呼ぶが、この単元は「教材単元」と「経験単元」に大別することができる。前者は論理的統一性を持った知識中心のものであり、後者は生徒の経験や要求、興味を中心として組織した一連の学習経験である。
教材単元学習指導過程の原型は、以下の通りである。①予備:生徒に新たに教授する材料の目的を示し学習への意欲を高める過程。②提示:教材を適切に分節し直感に訴えつつ教授する過程。③比較:教材を比較し共通点を明らかにし、概念や法則に到達する準備をする過程。④総括:個々の事実を概念や法則のもとにまとめていく過程。⑤応用:既有の知識と新しく獲得した知識とを関連させ実際の生活に応用させていく過程。
また、生活経験単元学習指導過程の原型は以下の通りである。①問題場面の発生:問題を的確につかめているわけではないが不安や疑問を感じている場面。②問題点の明確化:問題点を明らかにし、その性質などを考
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実験
学習
教師
社会
文化
指導
問題
分析
生徒
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道徳教育の指導法 単位2
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明星大学通信教育 教育学部 道徳教育の指導法(小)PB3070 単位2
ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学の2015年レポート道徳教育の指導法(小)2単位目の合格レポートです。苦戦しましたが、なんとかまとめることができました。 評価は良かったです 。
2単位目
小学校5、6年生を学習者として想定し、道徳の時間に展開試合内容を構想せよ。
なお、ねらい、学習内容、評価を中心に要点をまとめること。書式は自由とする。
評価:テキストにある資料を活用し、指導のポイントを明確にして具体的によく計画されています。
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PB3070
道徳教育の指導法
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教員
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道徳教育の指導法 単位1
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明星大学通信教育 教育学部 道徳教育の指導法(小)PB3070 単位1
ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学の2015年レポート道徳教育の指導法(小)1単位目の合格レポートです。苦戦しましたが、なんとかまとめることができました。 評価は良かったです 。
1単位目
○課題1 現行の「小学校学習指導要領」における道徳教育の考え方について説明せよ。
○課題2 以下の2題のうち1題を選んで解答せよ。
a. 明治から昭和20年間で道徳教育の変遷について要点をまとめよ。
b. 昭和20年代以降の道徳教育の変遷について要点をまとめよ。
評価:1「要領」に即して言及し、よく説明されています。
2経緯の要点についてよくまとめられています。
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道徳教育の指導法
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S0618 算数科教育法
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佛教大学通信教育課程S0618算数科教育法のレポートです。A評価いただきました。【第1設題】「算数科の目標(2つの立場)と評価(行為動詞含む)について双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育のうちから一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導ポイントにちて記述せよ(1600字程度)」レポート作成時にはご自身の言葉でまとめる事をお勧めします。レポート作成時の参考としてご活用ください。
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新しくなった
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