連関資料 :: 教育原論１

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<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>1</strong>

教育原論1
設　題　⇒「ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。」　今回のレポートで、ペスタロッチーの教育学について考察する前に、ペスタロッチーという人間の生涯をまとめておこうと思う。「世界の教育者」と呼ばれるヨハン・ハインリヒ・ペスタロッチーは、１７４６年スイスのチューリッヒで生まれた。ペスタロッチーは、母スザンナと、家政婦バーベリーの全身全霊の愛を受けて育つ。そして、ラテン語学校、コレギウム・フマニタティス（人文大学）、コレギウム・カロリヌームに在籍。その後さまざまな過程を経て１７７４年貧民院（貧民学校）を設立し、教育活動を開始した。ペスタロッチーは初めて貧困、あるいは大衆の子供を教育の対象として位置付けた。大衆の子供たちは教会に作られた学校に通っていたが、文字を覚えたり、本を読んだりしていただけである。この時代の本とは聖書のことである。人格形成まで考えた組織的教育であるのならば、初めて大衆も子供たちを位置付けたのがペスタロッチーである。その後、ペスタロッチーは「隠者の夕暮れ」「リーンハルトとゲルトルート」「人間の発達における自然の歩みについての私の探求」「シュタンツ滞
佛教大学通信レポート第一設題教育原論
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>１</strong>

<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>１</strong>(設題<strong>１</strong>）

教育原論１(設題１）
評価はＡでした。教科書のどこを引用したか詳しく記載してあるので、わかりやすいと思います。
Z1102 教育原論１設題１教育学
550 販売中 2011/06/07
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>1</strong>_設題<strong>1</strong>

教育原論1_設題1
佛教大学レポート
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　設題<strong>１</strong>

教育原論　設題１
佛教大学レポート
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第<strong>一</strong>設題（<strong>１</strong>）

教育原論　第一設題（１）
S0101　　教育原理　　第１設題（１）「ペスタロッチーの教育学（直感の原理など）について考察せよ」　評価A
子ども道徳教育学文化ペスタロッチー児童人間言語言葉
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>１</strong>　第<strong>一</strong>設題

教育原論１　第一設題
「ハヴィガーストの発達課題について述べよ。」発達課題というのは、人間の発達に応じた課題のことである。ハヴィガーストは、発達課題論の代表的提唱者であり、はじめは化学や物理学などの自然教育に興味を持っていたが、その後、理科教育に関心を持つようになった。さらに関心は社会科学に移り、１９４１年シカゴ大学教育学部教授に就任し、１９３０～４０年代、アメリカの進歩的教育学部の指導者たちが作った発達課題という用語を１９４０～５０年代に採用して、普及に務め、　　　　乳児期から老年期までの全発達段階の発達課題を設定した。ハヴィガーストの著『人間の発達課題と教育』において、積極的に発達課題において述べており、「個人が学ばなければならないもろもろの課題、すなわち生涯の発達課題は、われわれの社会において健全な成長をもたらすものである。発達課題は、個人の生涯をめぐりいろいろの時期に生ずるもので、その課題を立派に成就すれば個人は幸福になり、その後の課題も成功するが、失敗すれば個人は不幸になり、社会で認められず、その後の課題の達成も困難になってくる。」としている。それに加え、教育にとって有益である理由として
発達経済社会学校課題教育学道徳発達課題幼児児童ハヴィガーストの発達課題について述べよ。教育原論１第一設題仏教大学
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