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資料:4,283件

  • 自由レポート（在学契約に関するもの）A＋
  • 早稲田大学の法の基礎理論の講義の自由レポートです。 評価はA＋でした。 自由レポートの題材が決まっていない方、早く終わらせて自分の勉強がしたい方にお勧めです。 よろしくお願い致します。 ※本レポートは実際に私が作成し、単位取得をしたものですが、あくまでも参考程度としてお使いください。昨今の剽窃事情から丸写しは避けて頂いたほうが無難です。ノークレームの自己責任でお願いします。 なお、自由レポートであり、自分作成であるため参考文献等の記載なし
  • 大学 契約 裁判 意思表示 学生 義務 レポート 在学契約 Ａ＋
  • 550 販売中 2022/07/29
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  • 教育学①A0009
  • 「教本の本質について詳述せよ。」 Ⅰ　はじめに 　戦後の日本の教育は、欧米の先進国に追いつけ追い越せのもと、社会の経済的豊かさを求めて「集団の水準を優先」「全体のレベルアップを大事に」の教育として展開されてきた。それは効果的であった。しかし、いじめや不登校といった教育問題の噴出、心の教育や学力充実の問題、日本という国を支えリードする人材の育成など、課題は多い。 今、教育改革が打ち出され、制度の見直しが図られて新教育課程が全面実施された。教育行政や管理職の立場で改善や考え直さなければならないことは多くあるが、何より子どもたちの前に立ち直接指導にあたる教師たちの「意識改革」がもっとも大切であろうと考える。 Ⅱ　教育者の意識 　「学校が変わる」「教育が変わる」にしても、教師が変わらなければ真の教育に達しない。真の教育とは何かについては、後に考え述べるとする。 　経済状況が変わりつつあるなか、終身雇用の庇護の下にいたサラリーマンは、今や気楽な稼業どころか、生き残りに汗と血を流している。教師だけが安逸を貪っているわけにはいかないはずであるが、いっこうに危機感を持とうとしない。および教育の本質
  • 佛教大学 通信 レポート 教育 教本 本質 問題 記載例
  • 660 販売中 2008/09/09
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  • 教育学②A0009
  • 「国際理解教育について説明せよ。」 Ⅰ　はじめに 　国際理解教育とは、「多様な文化が存在し、人間も他の生き物も相互依存の関係でいきる世界で、地球市民としての責任を果たし、同時に自己の可能性を活かして豊かな人生を送るのに必要ないきる力、姿勢・知識・技能を身につけるための学習であり教育である。」 誰もが平和で公正な世界を願っていながら、私たちの住む地球は、戦争・貧困･開発・差別・人権・環境問題など様々な問題を抱え続けている。「国際理解教育」は、このような地球規模の課題に対し、世界の現状を知る・課題に気づき考える・自分にできることを実行するというプロセスで学習に取り組む教育のことである。このような参加体験型・課題解決型の学習を通して「他文化共生の理念を育み、平和で公正な地球社会づくりに参加する態度を養うことを目的としている。 Ⅱ　国際理解教育のねらい 　国際理解教育のねらいは、知識だけでなく、考える力・思いやる心・理解し合おうとする態度を養うことにある。対象年齢や今までの取り組みなどによって、様々な「ねらい」や「方法」が考えられている。具体的例を挙げ「ねらい」にそった「方法」を示す。 初
  • 通信 レポート 教育 佛教大学 国際
  • 550 販売中 2008/09/09
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  • 病原微生物学　評価A
  • 感染予防について述べよ。 １．はじめに 　感染とは、微生物が生体内に侵入し、組織内で増殖し、寄生状態が成り立つことである。その結果宿主（寄生虫に居所を提供する側の動物または植物の総称）の生体機能に障害または、組織に変化をもたらすことである。感染が起こると宿主はそれぞれ病原体に対して反応を示し、反応が病的な程度に達し臨床症状が現れた病気を感染症という。 　現在、抗生剤の普及によりかえって抗生剤が効かない状況になっている。なんでも抗菌性のグッズの増加、ストレスなどによる自己免疫機能の低下もあげられる。 このような状況で、高齢者や乳幼児は容易に感染する可能性がある。 　感染症になってから治療するのではなく、感染しないように予防していくことが重要である。 　そのためには以下のことについて知る必要がある。 ２、細菌とウィルス 1）細菌 　細菌は、種類によって形・大きさ・空間配列がある程度一定しており、細菌の分類や診断に有用な役割を果たしている。大きさは。0.5μｍ～30μｍぐらいまであるが、大部分は、1μｍ～4～5μｍの間にある。形は、球状（球菌）、杆状（杆菌）、らせん状（らせん菌：ビブリオ、
  • 日本 感染 高齢者 組織 生物 予防 感染症 ウイルス 分類 微生物
  • 550 販売中 2009/03/19
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  • 児童の権利に関する条約　評価A
  • 「児童の権利に関する条約」制定の背景と意義について述べよ。 Ⅰはじめに 子供の権利は労働者の権利や女性の権利などとは違い、子ども自身が獲得できたものではない。むしろ歴史の流れにしたがい、社会的に写し出されるようになってきたのもである。この「権利」という考え方は、国家の近代化にともなう人間の再編により発展してきた。そして、子供の権利もまた例外ではない。 　子供の権利を保障しようというような国際社会における動きが、いつ頃から始まり、どのような経過を辿り、それを結実したものとしてのこどもの権利条約はどのような理念（考え方）をもって制定されたのかについて知っておくことが子供の権利条約の内容を正しく理解するのに必要である。 　また、歴史的背景を知り、意義を理解することも必要である。 Ⅱ歴史的背景 　1789.8.26フランス人権宣言：フランス革命において「人は、自由かつ権利のおいて平等なものとして生きる」と基本的人権の保障に向けての歴史的宣言がなされた。ジャン・ジャック・ルソーが「子どもの権利」を高く掲げた。 　1924．9.26児童の権利に関するジュネーブ宣言：第一次世界大戦後に「人類は児童に
  • 歴史 憲法 日本 人権 子ども 社会 権利 国際 政治
  • 550 販売中 2009/03/18
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