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自然で検索した結果:406件
完全週休 2 日制のもと、子どもたちが休日に自然や生き物などに触れ合い、 総合的な体験してもらう事を意図としているが、学校教えられる日程は週5日間と減ったにも関わらず、取り扱う勉 強内容は量的にも質的にも...
人口論とは山や河、太陽など、自然界の様々な事物は全て人間が作った物だと考えることである。
戦後の日本の社会では都市化や自動車社会の進行により、地域の人々が自然に集う場所が減少し、交通網の機能を重視する都市や大型・高層の都市住宅が増加し、地域共同体が生まれ難い構造をとる都市部では住民同士のつながりの...
人間的特徴は自然の成長の中で現れるのではなく、この人間の発達を遂げるには、他の人間の助言や指導が必要であり、これを教育という。教育を受けることで初めて発達が見られる。
人間として生きるということは、他者や、自然、文化、歴史といった世界との関係を取り結んで生きるということである。だから、人間として発達するには、現実の世界と意識的に会話していくことが必要である。
教科を学習の基礎となる教科、社会や自然についての問題解決を図る教科、主として創造的な表現活動を行う教科、健康の保持増進を図る教科の4つの経験領域に分け、これらに充てる総授業時数を教科の総授業時数に対する...
⑥子どもに、自然に対する疑問や興味を誘発する方法を具体例をあげて解説せよ。 <参考文献> 『新理科教育』佛教大学通信教育部 北川 治 編著 ①理科における事故防止について次の問いに答えよ。 ... (1)科学者が自然...
とくに、生活科においては気付きの内容として「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」の三つが重視されている。 ... ただし、小学校低学年の認知特性を踏まえるならば、それらは必ずしも別々の気付きではなく、...
○ ルソー教育の特徴(消極教育や自然主義など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ 。
生活科は主に「自分と人や社会との関わり」、「自分と自然との関わり」、「自分自身」の3領域を基にし、ア健康で安全な生活、イ身近な人々との接し方、ウ公共の意識とマナー、エ生活と消費、オ情報と交流、カ身近な自然...
設題2 生活科の内容のうち、(1)学校と生活、(6)自然や物を使った遊び、(9)自分の成長の3点を取り上げ、内容の階層性や教科の特徴にも触れながら、意義や指導のポイントについて説明しなさい。
教師から問いや課題、知識を与えられるのではなく、自らの体験や経験等を通して、地域社会、自然、伝統文化などを感じ取る。 留意点:課題を考..