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自己で検索した結果:586件
彼の定義をまとめると、①遊びの自発性、②遊びの自己完結性、③遊びの自己報酬性、④遊びの自己活動性の4つがその特徴としてあげられる。
生徒指導は、児童・生徒の総合的な人間形成を目指した教育活動であり、つまり一人一人の児童・生徒の置かれている環境や社会的諸条件に主体的に対応し、集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力 ...
言い換えれば、子どもたちの「生きる力」、そしてその基盤となる「自己指導力」の育成を目標とした教育活動である。 ... 「積極的生徒指導」の充実により、子どもたちの自律性を育成し、教師と子どもとの間に良好な人間関係を確立し、「自己<...
課題:学級における児童同士、児童と教師の人間関係づくりと「自己指導能力」の関係について述べなさい。 ... かつ児童の人間関係の確立は、児童の健全な成長と深く関わりがあり、学校において一人一人の児童が自己実現を図...
・自己.. ... また、それらが現在の自己形成やキャリア形成にどのように生きているかについて、体験やエピソードを交えながら解説した上で、「キャリア教育」のあり方について、考えを述べる。 ... <はじめに> ...
■自己を肯定的にとらえることができない子どもの増加の原因について述べよ。 子どもが自己を肯定的にとらえること、つまり自己肯定感を育成することは教育の重要な役割である。 ...
職業的自己実現とは職業を通して自己実現を遂げることである。単に受動的に自分を職業に合わせることではない。もっと主体的な働きかけが要求されているのである。 ... 自己実現を遂げる
青年期の持つ意義と自己形成の課題について、自らの人生や進路と関連させながら多面的に考察している。 ... 現代社会の特質や青年期の意義について理解し、自己形成の課題として問題をとらえ、主体的にいかに生きるかを考え...
旧学習指導要領の目標との違いは「人間関係」、「自己の生き方についての考えを深め、自己を生かす能力を養う」という文言が新たに加えられた点である。 ... の生き方についての考えを深め、自己
また、自己指導能力の育成が自己理解をいかに深めていくことができ、他者理解をいかに深めていくことができるかということもキーワードとなる。 ... 考えを深め、自己を生かす能力を養う
今までの学習指導要領に「人間関係」「自己の生き方についての考えを深め、自己を生かす能力を養う」という文言が新たに加えられ(p21)、活用する学習の重要性、すなわち、知識や技能を活用して養われた思考力・判断力 .....
子どもの自尊感情は、児童期になると他者からの評価、他社との比較などによって自己に対する価値的な評価がはっきりと意識されはじめ、次第に自己に満足や自信などの肯定的・優越的な感情を抱く一方で、不満や嫌悪などの ......