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欠席で検索した結果:169件
教育面においても、児童・生徒の長期欠席・不就学が大きな問題で..
戦後の京都市における同和教育は、1952年の同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取組に始まる。1951年「京都市同和地区生活実態調査」を実施し調査結果に基づき市は各種の改善事業を計画した。
1950年から、被差別部落の子どもたちの長期欠席・不就学の改善、1960年から学力の向上、保障をテーマに取り組まれ、1970年代には学力の不当な格差があるとは言えない状態にまで改善された。
また、同市は同和教育施策として同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取組を行った。オールロマンス事件が起きた1951年において、長欠児童は小学校で京都市0.6%に対し同和地区では6.5%であった。
この悪循環を断ち切るべく、義務教育課程にある子どもの長期欠席と不就学の解消に、特に焦点をあてて展開していったのが、戦後の同和教育である。
不登校の定義の変遷は1941年にアメリカのジョンソンらが子どもの情緒障害の一形態、大きな不安があり、学校を欠席する臨床群があることを指摘し、「学校恐怖症」と名づけたことに始まる。
人権(同和)教育 最終試験レポート 50年に及ぶ戦後同和教育のあゆみと意義について論じること まず初めに、戦後の同和教育は同和地区児童の長期欠席や不就学、そして学力格差を解消することから始まった。
不登校の語については統一した定義はなく、極めて多義的であり、狭義から広義まで多くの説があるが、今回は「統計法」に基づく「学校基本調査」における不登校、および行政用語である「不登校児童生徒」(理由別長期欠席者数...
現代社会の不登校とひきこもり を選択 文部科学省は、不登校を「何らかの心理的・情緒的・身体的・あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が登校しない、あるいはしたくともできない状況にあるため年間30日以上欠席...
そのため、同和事業が進まず、経済状態の悪化、雇用差別による失業者、教育面では部落出身の生徒の不就学、長期欠席等、戦前の劣悪な環境から抜け出せていなかった。
しかし大多数の呼吸器感染症はいわゆる「風邪」であり、その症状は二週間までに治ることが多く、欠席も長くて一週間程度である。呼吸器の感染症は、感染をきたしている部位で病名が決まる。
新聞各社はこぞって「生徒34人に1人の不登校」と報じ、一方で欠席にならない「保健室登校」の生徒の数をあげ、新たな課題であると報じている。