資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
欠席で検索した結果:169件
Ⅱ.戦後の同和教育史 戦後の同和教育は、同和地区の生徒に長期欠席・不就学の生徒の割合が平均と比べて突出していることを重要な問題ととらえ、不就学児童を無くすことを目標とした。
①就学 1951年の「オールロマンス事件」当時の小学校の長期欠席児童は同和地区6.5%(京都市0.6%)と京都市平均の10倍という高率であり、同和地区児童の長欠・不就学問題は、同和教育創生期における...
2不登校 病気・障害や経済的理由を除く理由で、年間30日以上欠席している児童生徒のことを不登校児童生徒という。中学生の36人に1人が、何らかの理由で学校を長期欠席していると言われている。
戦後の京都市における同和教育施策は、同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取り組みに始まる。 ... 同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学問題は、同和教育創生期における 最も重要にして緊急な教育課題であった。 ...
遊び・非行型 登校しようと思えばできるが学校外での遊びのために欠席する不登校。学校内での人間関係作りを進めて居場所をつくることが大切。 ... 意図的な拒否型 意図的に欠席するタイプ。高校生以上に多く、進路変...
ある不安やつらい経験をすることが嫌なため、学校を無断で欠席して自室に閉じこもったり、やるべき仕事をそっちのけにして勝負ごとに凝ったり、酒浸りになるなどがその例である。
厳しい生活状況の中で、それは、児童の長期欠席・不就学というかたちであらわれた。それらの最大の原因は、家庭の貧困であったとされるが、学校側の教育方法にも問題があったと考えられる。 ... 1960年代に入り、ようやく長期欠席...
長期欠席、不就学の問題が解決されると次に同和地区の生徒の高校進学率の向上が目標とされました。 ... 戦後、初めに取り組まれたのは同和地区での長期欠席、不就学の子どもへの対応でした。市や県から教育の予算が特別に作られて、子どもの就学しやすい環境づくりがされました。...
学校健康教育学 不登校になる前に 今回講義で,不登校の定義は年間30日以上の長期欠席者のうち「何らかの心理的,情緒的,身体的,あるいは社会的要因・背景により...
無遅刻無欠席で早朝から深夜まで毎日働き続けた。2ヶ月後、初めて給料をもらうことになったのだが、明細を見て驚愕した。「見習いのため¥25 00 0円」であった。
祝日・欠席があった月は12日目を統一して空白にしています。 ... 実習は祝日がある月、諸事情で欠席した日があった月を除けば、基本12日間ありました。 ・実習目標は、1日2個書いてあります。
文部省の調査によると 、 1998 年度に不登校を理由として 30 日以上欠席した小・中学生の 数は約 13 万人であり、年々増加傾向にある。