連関資料 :: 年
資料:2,061件
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1942年の数学教授要目と数学教育の特徴
- 日中戦争、太平洋戦争の切迫とともに教育もすべてが皇国の道の修練のためと教授要目が改正されたが、この機に以前から切望された科学振興の対策として、新しく解析幾何、微積分、画法幾何、統計、力学など近代科学技術にとって重要な事項が取り入れられた。 数学では数・量・空間を対象としており、これらの素材は日常生活の中に現われる現象の中から見出すことができるが、これらを精密に観察して数・量・空間に関する理法を会得し、これを自由に活用する能力をもつことが大切である。理法推究の道具としては論理的な推理と形式的演算の２つがあるが、以前はこれらを偏重する教育であったが、この要目ではこの２つをあくまでも理法を会得するための手段として数・量・空間に帰着し、直観や体験を通して認識させることを基礎とした。また、数量に関する現象と空間に関する現象はもともと一体であるが、それぞれの独特の現象があるのでそれらの特徴を生かすように留意することが重要と考えて数量関係の第１類と空間関係の第２類に分割した。 理法の一つとして事象間の一定の関係を見出す関係観念の養成が大切であるが、以前の対応、関数、定数、変数等の関係だけに限らず、合同、相似、平行、回転など図形の形状や位置などから見た関係、さらに相関関係や運動も含めた広い意味に捉えた。特に関数観念は以前非常に狭い意味に解釈され、解析的な式に表わされた関数関係のみを考え、図形変化や量の変動など様々なところに現われる関数関係を取り上げなかった傾向にあったのでその意義は大きいものであった。 空間の見方には幾何学的空間と運動学的空間としての見方がある。これまではギリシャ数学の伝統に従って幾何学的空間のみを取り上げていたが、近代化の流れに応じて、この要目では図形を１個の孤立したものと見ずに変化の過程の１つの現われとして目前の図形を見ていこうという立場をとった。
- レポート 教育学 数学教育 戦時中の数学教育の特徴 1942年の数学教授要目
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6年国語科「やまなし」授業案
- １．単元についての主張 「やまなし」は難解な物語である。実際，子供たちの初発の感想は，「わからない」，「何これ」というものがほとんどであった。そこで，「イーハトーヴの夢」を先に学習することにした。宮沢賢治の思いや理想を、自分なりにとらえた上でもう一度「やまなし」を読むことで，賢治についての知識がまったくなかった状態で読んだときよりも，「やまなし」にある世界をイメージしながら，深く読むことができるのではないかと考えたからである。 特に，「やまなし」では，イメージをふくらませて「読む」ことと「聞き合う」という活動を大切にしたい。そこでは，グループでの話し合いを通して，自分たちの中からそのイメージを出し合い，ふくらませることができる。さらに，そのイメージをどうやってみんなに伝えるかということで，擬音語や擬態語，または場面のイメージなど，様々な読み方の工夫を提案することにつながるだろうと考えた。まわりの子どもたちも、グループ表現による違いから聞き比べたり，自分のイメージと比較したりしながら聞くことで，新たなイメージを見つけたり，自分の持っていたイメージとは違う発見をしたりと，物語の印象をさらに深めることができるであろう。 本単元では，「読む」ことが学習のポイントとなっている。そこで，個人で読み進めていくよりも，集団で考え合いながら読んでいく方が，それぞれの考えを出し合う中に新たな発見や、さらなるイメージのふくらみを見出せる活動になると考えた。また，グループ全員が読むことで，みんなが学習に参加しているという意識を持ってくれることを期待している。
- レポート やまなし 学習指導案 読む
- 550 販売中 2006/02/15
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2008年7月22日売買状況
- 7/18前場 何とかプラス出せました。 テーマ：株式売買・現物 久しぶりに持ち越してみました。 と言っても昨日から今日にかけてですが・・・ 10：00頃高値で売り抜けられれば良かったのですが、用事があり板に注目できず、そうしているうちに、あれよあれよと下げてしまいました。 なんとかプラス出すことができホッとしております。 特定 ＧＭＯインターネット（株） [東]9449 現物 － 売 100 成行 07/18 [10:31] 当日 約定済 100株-503円[10:31] 特定 ＧＭＯインターネット（株） [東]9449 現物 － 買 100 成行 07/17 [10:11] 当日 約定済
- 20080722
全体公開 2008/10/07- 閲覧(881)
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2008年7月14日：銘柄スクリーニング
- 銘柄スクリーニング テーマ：株式売買・現物 銘柄スクリーニング 抽出条件 短期ゴールデンクロス 売買代金50万円以上 過去60日ボラティリティー50％以上 ヒストリカル・ベータ1.2以上 8914 エリアリンク 9132 第一中央汽船 5998 アドバネクス
- 20080714
- 全体公開 2008/10/07
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バンダイビジュアル ES 【通過・内定】 2012年 エントリーシート
- ■志望動機 (略) 映像コンテンツビジネスの基礎となる映像資産を多く所有している貴社では、それらの映像資産が生む安定した収益を生かし、新作への投資が安定的に出来ると伺っています。過去の素晴らしい作品による収入を自社の基礎体力としつつ、かつ新作へ投資するという挑戦も忘れない。そんな挑戦を続ける貴社のもとで、(略) ■「１０年後のバンダイビジュアル」の姿を思い描いてみて下さい (略) 現在テレビアニメ作品は、スポンサーが付きにくく、コストが大きいと伺っています。貴社はコストが安いインターネット上での配信によって、さらに安定した収益を獲得しているのと思います。 また、映像資産も他社とは一線を画すような膨大な量になり、他社の追随を許さない状況になっていると思います。また、映像資産を活用して得た収入で新作への投資もさらに増え、より一層業績の安定した企業になっているのではないかと思います。 ■他社のエントリー状況 ■やりたい仕事 ■「１０年後の私」を想像してみて下さい 【バンダイビジュアルならではの手ごわい質問！ 是非私のESを参考にしてみてはいかがでしょうか？ 面接官の方に非常に好印象だとおっしゃっていただきました。】
- バンダイ メディアファクトリー サンライズ 東宝 角川 ジェネオン マーベラス 電通 博報堂 創通 アニメ エントリーシート ES 内定 就職活動 就活 通過 志望動機 商社 物産 金融 シンクタンク コンサル 不動産 インターンシップ 商事 証券 銀行 信託 日本生命 第一生命 東京海上 損保 損保ジャパン 三井住友海上 取り組んだこと 昭和シェル 日本証券業協会 東京証券取引所 バンダイビジュアル
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昭和シェル石油 ES 【通過・内定】 2012年 エントリーシート
- ■自己PRを記入してください。(全角300文字以内) ■学生時代に注力し、自分なりに成果が出たと思うことについて記入してください。(全角300文字以内) ■当社でしたいことについて記入してください。(全角300文字以内) 私は石油の安定供給に尽力したいと考え、特に法人営業に挑戦したいと思います。石油はあらゆる産業に必要不可欠な存在であり（略） 次に挑戦してみたいのはリテール営業です。約4500か所のサービスステーションをどのような戦略で他社との差別化を図っていくのかについて学び(略) 【面接時の質問も載せますのでお役立て下さい！！】 Q1 この業界を志望した理由 Q2 なぜその中で、御社なのか Q3 学生時代に取り組んだこと そこから学んだこと Q4 自己PR、誰にも負けない点、セールスポイント、 Q5 アルバイトから学んだこと、なぜそのバイトを選んだのか、～の難しさ→どうやって克服したのか Q6 サークルについて、なぜそのサークルか、学んだこと、克服、目標 Q7 御社でどんなことがしたいのか Q8 どんな10年後を描くか、どんな自分になりたいか、どんな会社にしたいか Q9 なぜこのコースを志望したのか Q10 この業界の問題点、会社の改善策はなにか Q11 なにか実現してみたい企画 Q12 質問は？ Q13 長所と短所 実例を用いて
- 昭和シェル 新日本石油 国際石油開発 石油資源開発 出光 コスモ石油 ENEOS エントリーシート ES 内定 就職活動 就活 通過 志望動機 商社 物産 金融 シンクタンク コンサル 不動産 インターンシップ 商事 証券 銀行 信託 日本生命 第一生命 東京海上 損保 損保ジャパン 三井住友海上 取り組んだこと 日本証券業協会 東京証券取引所 バンダイビジュアル
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養護概説 姫路大学 令和４年合格
- A判定６つ、B判定１つの合格レポートです。 1590文字
- 養護教諭 学校 看護
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2022年合格済みレポート 東北アジア史
- 2022年度合格済みレポートです。 ※丸写しは厳しい処罰の対象となりますので、自己責任でお願いします。 あくまでも参考資料としてご活用ください。
- 佛教 佛教大学 東北アジア史
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現代教職論 日大 合格A 2009年
- 「学級崩壊」「いじめ」「登校拒否」等多くの教育問題が山積する中、教師の資質を高 めることは今日の教育改革の大きな課題となっている。ここでは教師の資質を高めるため に実施されていることを「養成」「採用」「研修」の面から述べていく。 第一の「養成」についてであるが、文部省は１９８８年に教育職員免許法の改正を行い 免許状制度を改正した。これにより免許制は従来の「一級」「二級」の二段階制から「専 修」「一種」「二種」の三段階制となった。また、これに伴い免許状取得要件としての大 学での最低修得単位数が増加することとなった。しかし、これは教員の資質の向上，特に 教員の生徒理解と、生徒指導力の向上を図ろうというものであった。この改正に対して、 「教員の資質とは，知識や科目単位の増強のみでは解決できない，むしろ教員の人間性を 重視すべきである」との批判が出された。それを受け１９９８年の改正により２０００年 以降の大学の教員養成カリキュラムは大きく変容した。この改正により免許状取得のため の総単位数は変わらないものの、「教科に関する科目」の履修単位数は大きく増え、新た に教職への愛着・誇り・一体感を
- 日本大学 現代教職論 分冊１ 2009年度 合格A 日大 レポート 通信教育部
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