連関資料 :: 算数
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算数文章題解法における基礎的スキルの分析
- 算数文章題解法における基礎的スキルの分析 研究の目的 実用で使えるように算数の文章題を解くことが出来るようにする 障害を持つ生徒は文章題に弱く、そこを解決することが社会参加につながる なぜ文章題が大切なのか 通常の子ども達も学年相応の文章題を解くことを苦手としている 文章題を解くことは、読みの理解力と計算のスキルの両方を要求される 今までの研究では 算数の指導というと計算などの基礎的なスキル獲得 具体物を操作することを通して教えていた 足し算や引き算は「全部数える」「マッチング」「分離」などの方法で指導していた 今までの指導の問題点 計算のスキルは必要だが、それだけでは不十分 具体物操作には限界がある（大きな量や抽象概念、距離や時間など） この研究では ２人の発達障害の人の文章題を解くオペラントにおいて解法の基礎を教えることでの効果を調べる 未知数が異なった位置にある足し算や引き算の演算を用いて、解法の基礎を促進する。 対象者 発達障害を持つ２人、ＳとＬ Ｓは １９歳でＩＱ＝４６ （ＷＡＩＳ） Ｌは ２３歳でＩＱ＝７２ （ＷＡＩＳ） この２つのことが出来ることが条件 Ａ）合
- 算数の解法
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初等算数科教育法 【２単位目】
- 初等算数科教育法 【２単位目】 １．「円周の測定」のところで、身の回りから、円の形をしたものを見つけ出し体験的な算数的活動を通しながら、円周と直径との関係を探る方法が良いといわれています。具体的にその算数的活動について述べよ。 ２．次の文章題の特徴について述べよ。またテープ図（帯図）を用いて解く指導案を示せ。「はこの中のみかんを６個食べました。まだ３個残っています。みかんははじめ何個あったのでしょうか」 ３．小数のわり算で、あまりを小数で出す場合、児童には抵抗が大きい。具体例「37.43÷72」を用いて、効果的な指導法を述べよ。
- 初等算数 円周 テープ図 小数 わり算 明星 通信
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初等算数科教育法 ２単位目
- 明星大学通信教育学部の2018年度に提出し、合格の評価をいただいたレポートです。 「どうやって書けばいいのだろうか・・・」など悩んでいる方はどうぞ参考にしてみてください！ 悩むのわかります。まず、何から書けばいいかわからないですもんね。。。。最初に１字がわからない・・・・ でも自分も経験をして、レポートを書いては直しをしてきました。 何度も練って考えたレポートです！ 明星大学通信教育指定レポート用紙対応のため２０００字前後で書いてあります。 資料はwordとなっています。（編集にもつかえます） ★課題★ １． テキスト「図形」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「C図形」における「数学的活動」の第４～６学年の教材を一つ取りあげ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて具体例を挙げて説明しなさい。 ２． テキスト「数量関係」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「C変化の関係」「Dデータの活用」における「数学的活動」の教材を一つ取りあげ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて具体例を挙げて説明しなさい。 ★講評★ よくまとめてある、レポートで、よく書けています。 ぜひ、参考にしてください。 他にも、合格済みのレポートを随時アップロードしていきます。 こちらをご覧ください。 http://www.happycampus.co.jp/docs/933889398567@hc17/ タグ検索用キーワード レポート、明星大学通信、明星大学、教育学部、合格レポート
- 子ども 教師 問題 課題 授業 学習 指導 学力 調査 算数
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佛教大学通信 算数科教育法
- 課題 レポート 通信
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算数科指導法「算数科における基礎･基本とは何か。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導上留意することについて述べなさい。」
- 「算数科における基礎･基本とは何か。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導上留意することについて述べなさい。」 21世紀は、新しい知識･情報･技術が社会で活躍していくには不可欠であり、｢知識基盤社会｣の時代であるといわれている。それは、良い人材を確保する国際競争を加速させる一方で、異なる文化などとの共存や協力が必要な社会となっている。また、OECDのPISA調査などから日本の児童生徒は、①読解力や記述式問題、知識･技能を活用する問題に課題、②家庭での学習時間などの学習意欲、学習習慣･生活習慣に課題、③自分への自信の欠如や自らの将来への不安、体力の低下といった課題、が見られる。 これらを踏まえた上で中央教育審議会が審議の末、①改正教育基本法等を踏まえた学習指導要領改訂、②｢生きる力｣という理念の共有、③基礎的･基本的な知識･技能の習得、④思考力･判断力・表現力等の育成、⑤確かな学力を確立するために必要な授業時数の確保、⑥学習意欲の向上や学習習慣の確立、⑦豊かな心や健やかな身体の育成のための指導の充実、という基本的な方向性の答申が示された。 この答申を踏まえ、平成20年3月2
- 社会 発達 学校 学習指導要領 学習 算数 指導 児童 問題 数学
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S0618 算数科教育法レポート B評価
- 教科書からの引用箇所が多いことから、参考・活用していただきやすいレポートだと思います。 レポート内には、私見も記述してありますので、参考にしていただけると思います。 なお、当レポートサイズはB５版です。
- 佛教大学 通信教育 レポート
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