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明星大学　通信<strong>教育</strong>部　<strong>教育</strong>課程論　PA3100　2単位目　2020作成

明星大学　通信教育部　教育課程論　PA3100　2単位目　2020作成
【課題】※課題は2と4に解答しました。 2、カリキュラム・マネジメントの必要性と三つの側面についてまとめてください。 4、「経験主義」の教育課程と「系統主義」の教育課程について、それぞれどのような考え方をいうのかまとめてください。【講評】 2、カリキュラム・マネジメントの必要性について論及されました。 4、カリキュラムの特徴がよくまとめられています。 2020年に作成し一発で合格したレポートです。レポートにまとめやすいキーワードが多そうな課題だと思い、選択して作成しました。内容は濃かったですが、比較的スピーディーに仕上げられました。ぜひ参考にしてください。
明星大学通信教育教育課程論 PA3100
550 販売中 2020/12/10
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教育心理学（テスト1-6&他）
Z1103　教育心理学1（テスト1-6&他）テキストや参考図書をもとにまとめたものです。テスト前に暗記し、無事パスしました。＊このテストでは過去２年間に７つの設題が出題されています。タイトルの「他」はその７つめの設題です。 1.青年期の不適応行動の主なものについて説明し、それぞれの要因について解説せよ 2.知能と創造性のとらえ方について、収束的思考・拡散的思考の観点から論述しなさい 3.発達の「一般的な原理」とされているものについてわかりやすく解説せよ 4.人や物とかかわる力の発達について、幼児期から青年期までの一般的な年齢変化を解説し、その変化に及ぼす学校教育の影響について考察しなさい 5.内発的動機づけと外発的動機づけの過程について説明しなさい 6.幼児期・児童期ごとに発達特性をまとめよ 7.社会的学習理論のいう観察学習の過程について、その特質がわかるように解説せよ
Z1103教育心理学1（テスト1-6&他）　環境心理学子ども発達学校社会少子化
660 販売中 2014/09/02
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教育実習研究(中・高)　英語
実習校で自分が担当する教科の題材について、50分間の授業の学習指導案を作成してください。
英語教育教育実習研究実習佛教大学研究レポート中高
550 販売中 2009/11/05
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全人教育論　２分冊
我々は、全人教育の基本的な考え方を理解するための教育観をどのような視点で展開していけばいいのか。人間を基本的にどのような存在としてとらえていくのか。それは人間観に基づいて展開していくものであると考えることから、その人間観とはどのようなものであるのかを交えながら、その教育観を述べていく。玉川学園の創設者である小原國芳は、まず人間を「一個の大宇宙」又は「自己一身の実在的存在」とし、人間の貴さ、人格の崇高さ、自己の尊厳を捉えている。人間は単なる人でもなければまた単なる社会でもない。人間とは自信の内に公的社会性と同時に私的個人性を含んだ存在なのであるとし、人間は歴史的･社会的現実の中で生活し、社会のために生きる連帯的公人であると同時に、自分自身のために生活し、自己一身として生きる単独的私人であるとした。そんな自己の意義を真に発揮する事が、人の成長という現象だとし、また一人として自分と同じ人間のいない世の中で、いかに自己を万人に伝わるように表現できるかが、人の成長の度合いであるとしている。つまり、自己の力を発揮し、表現できるように導いていくことが教育であり、小原國芳が「教育は結局は自己開拓であ
日本子ども宗教社会教師戦争文化学校人間レポート全人教育
550 販売中 2009/08/12
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聖徳大学　教育方法学２
第2課題　第1設題いつの時代においても教育者に求められる資質や能力は「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児児童生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力」と昭和62年教育職員養成審議会答申にて提起された。また、平成8年度に出された中央教育審議会第一次答申では「［生きる力］を育む学校教育を展開するための豊かな人間性と専門的な知識・技術や幅広い教養を基盤とする実践的な指導力」と追記されている。今日、「教師の質の向上」、「教職の専門性開発」をめぐる論議が活発に展開されている。「新しい時代の義務教育を創造する」と題した中央教育審議会答申（平成17年）では、「教育の成否は教師にかかっていると言っても過言ではない」と述べ、「広く社会から尊敬され、信頼される質の高い教師を養成・確保することが不可欠である」との課題を強調し、「優れた教師の条件」として、次の三点を指摘している。１、教職に対する強い熱情２、教育の専門家としての確かな力量３、総合的な人間力こうした教師論「学び続ける向上心」や「コミュニケー
教師子ども教職学校社会発達大学教員問題人間
550 販売中 2009/02/12
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佛教大学　教育相談の研究
学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。　社会の構造が複雑化し、人々が抱える悩みも多岐にわたり、その相談内容も多様化してきた。今日一般に使われるカウンセリングの概念は、一定の知識や技術を持ったカウンセラーが、日常生活において生じる悩みや問題を持ったクライエントを自発的に自分で意思決定できるようにするという目的で発展してきた。カウンセリングの必要な人は、なんらかのことで心理的に悩みを持つ人であり、まず悩みの内容をよく知ること、次いでその悩みの生じた原因を明らかにすること、そしてその原因を取り除くように働きかけることこそがカウンセリングであるといえる。私たちの心は理想の姿を求める超自我、快楽を求めるイド、そのどちらかを選び自分の行動を決定する自我の三十構造によって成り立っている。これは、精神分析学者フロイトによって提唱された人間の精神構造を3つに分けた概念であるが、これによるとイドは快楽原理に基づいて本能のままに欲求を出して満足を求め、このイドの上に存在し、理性的にイドをコントロールするのが自我である。最後に超自我とは、常に道徳や良心、社会的規範によって意
カウンセリング子ども発達学校教職教師社会心理生徒指導児童
550 販売中 2009/06/15
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学校教育職入門　Ａ判定
資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (検索、露出及び販売にお役立ちます)
佛教大学教育学部通信
1,100 販売中 2011/08/03
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教育心理学第１設題
象徴機能の発生について説明せよ（説明には子供の行動についての具体的研究例を提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。　「象徴機能」について記号的意味作用において、あるものを、それとは異なるもので代表させる働きを「象徴機能」、もしくは「代表化機能」という。前者は指示対象、後者は象徴、または象徴体と呼ばれる。両者が異なるものでありながら指示関係をもつのは、「象徴体」と「指示対象」のそれぞれについての表象が心内において形成され、結びつけられるからである。従って信号や標識（指標）による記号的意味作用は乳児初期から成立するが、「象徴機能」の発現、表象の形成と同じ、生後1年半頃を待たねばならない。
教育心理学象徴機能の発生
660 販売中 2008/06/06
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教育実習研究（小）　設題１
「子どもたちの可能性を伸ばす授業をするにはどうすればいいか。」可能性を伸ばすためには、どのような授業をすればいいであろうか。先ず、学習指導の目標は何かを考えていきたい。この事を考えるにあたって、平成14年度より有効となった『学習指導要領』の｢第一章総則｣を参考としてみてみると、「児童の人間として調和のとれた育成を目指し」とか「児童に生きる力をはぐくむことを目指し」とか「自ら学び自ら考える力の育成」といった記載を見受けることができる。私自身も、この記載内容が、学習指導の目標のように感じている。その中でも｢児童の人間としての調和｣とは社会的協調性のことのように感じられるわけであるが、これも大
教育実習研究（小）第一設題佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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