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連関資料 :: 教育

資料:11,677件

  • 【明星通信】、明星大学、通信教育、教育課程論、２単位目、合格レポート
  • 明星大学通信教育課程、2021年度の教育課程論の２単位目の合格レポートです。 参考にしていただければと思います。 【課題】 〇二単位目 次の５問の中から２問を選択し、解答してください。 ※選択式で３と４を選択しました。 ３．カリキュラムの研究的な定義とIEAによるカリキュラム概念的モデルについて説明してください。 ４．経験主義の教育課程と系統主義の教育課程について、それぞれどのような考え方をいうのかまとめてください。 1発合格のレポートとなっております。 参考になれば、幸いです。 1単位・2単位セットでも公開しております。 参考文献： 『現代教育課程入門』吉冨芳正編著（明星大学出版部） 『子どもと社会の未来を拓く−保育内容−総論』近藤幹生編著（青踏社）
  • 明星大学 通信 通信教育学部 明星 教育課程論 合格レポート 2021年度 2単位目
  • 550 販売中 2021/10/07
  • 閲覧(3,038)
  • 【明星通信】、明星大学、通信教育、教育の制度と経営、1単位目、合格レポート
  • 明星大学通信教育課程、2021年度の教育の制度と経営１単位目の合格レポートです。 参考にしていただければと思います。 【課題】 ○1単位目 １．憲法・教育基本法と学校教育とのかかわりについて、関心のある課題の要点をまとめ、所見を述べなさい。 ２．教育における国と地方の割合分担の在り方について、現状を整理し、その課題について意見を述べなさい。 1発合格のレポートとなっております。 参考になれば、幸いです。 1単位・2単位セットでも公開しております。 参考文献：『第二版　教育の制度と経営 15講』樋口修資（明星大学出版部、2020） 『小学校学習指導要領』文部科学省（東洋館出版社、2018）
  • 明星大学 通信 通信教育学部 明星 教育の制度と経営 合格レポート 2021年度 1単位目
  • 550 販売中 2021/10/08
  • 閲覧(2,183)
  • 【明星通信】、明星大学、通信教育、教育の制度と経営、２単位目、合格レポート
  • 明星大学通信教育課程、2021年度の教育の制度と経営２単位目の合格レポートです。 参考にしていただければと思います。 【課題】 〇２単位目 １．就学義務と就学制度をめぐる近年の動向のうち、関心のある課題を選び、その要点をまとめ、所見を述べなさい。 ２．学校評価と地域参画の学校づくりについて、それらの制度的仕組みをまとめるとともに、その課題について意見を述べなさい。 1発合格のレポートとなっております。 参考になれば、幸いです。 1単位・2単位セットでも公開しております。 参考文献：『第二版　教育の制度と経営 15講』樋口修資（明星大学出版部、2020） 『小学校学習指導要領』文部科学省（東洋館出版社、2018）
  • 明星大学 通信 通信教育学部 明星 教育の制度と経営 合格レポート 2021年度 ２単位目
  • 550 販売中 2021/10/08
  • 閲覧(2,871)
  • 基本的人権としての「教育を受ける権利」の保障、「教育の機会均等」の理念とその権利が保障されているかを述べよ
  • 基本的人権としての「教育を受ける権利」の保障と「教育の機会均等」が現代の日本で実現されているかについて考えてみたい。 まず、戦前の日本で「教育を受ける権利」はどう位置づけられていたのだろうか。「大日本帝国憲法」では、学問の自由、教育を受ける権利を憲法で定めてはいない。ただ、昭和16年版の「国民学校令」では次のようになっている。第三章就学第八条で「保護者ハ児童ノ満六歳ニ達シタル日ノ翌日以降ニ於ケル最初ノ学年ノ始ヨリ満十四歳ニ達シタル日ノ属スル学年ノ終迄ヲ国民学校ニ就学セシムルノ義務ヲ負フ」とある。だが、次の第九条で「子どもに障害などがある場合は、その自治体の長の認可があれば義務はない。」している。戦前までは義務教育を受けずに働く子ども達も多かった。このように保護者の側に子どもに学校教育を受けさせるか否かの権利があった。また、戦前、とくに軍国主義が台頭してからは学校教育の目標は国家に忠誠を誓う臣民教育が主であった。「戦前の教育内容はすべて国家による統制の下におかれていた。」（『新・教育原理』西村誠58項）とある。このように子ども自身の「教育は子ども自身が有する無限の発達可能性を追求する基
  • 戦後教育制度 基本的人権 教育を受ける権利 教育の機会均等 法的規定
  • 550 販売中 2008/06/08
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  • 同和教育　科目最終試験 ５０年に及ぶ戦後の同和教育のあゆみと意義について論ぜよ。
  • ５０年に及ぶ戦後の同和教育のあゆみと意義について論ぜよ。 ・同和教育のあゆみ 江戸時代にできた士農工商という身分制度は、その後明治時代に入り法的には廃止された。しかし、精神的・社会的・経済的差別はかえって強まった。この状況を改善するため差別を受けていた人々は自主的な運動を始め、部落問題が社会不安の原因になることを憂慮した政府は、この運動を支持した。大正時代になり米騒動が勃発すると、各地で多くの同和地区住民が参加した。その後、米騒動における被差別部落の人々の立ち上がりと部落差別に対する怒りから、差別の撤廃。職業の自由、人間性の原理に覚醒することを掲げた「全国水平社」が結成された。後に「部落開放全
  • 同和教育 科目最終試験
  • 660 販売中 2009/03/05
  • 閲覧(5,001)
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