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家庭科教育法 report
新しい小学校学習指導要領家庭科の示す「内容」のすべての項目を転記し、各項目について、自分自身が達成できているかを４段階で自己評価しなさい。（書式は問わない、２～３枚程度）。（１）の評価、およびこれまで受けてきた家庭科の授業を振り返り、さらに新学習指導要領家庭科の「目標」を理解した上で、小学校家庭科教育のあり方について考えを述べなさい。（規定の書式で、５～６枚）。　Ａ「家庭生活と家族」（１）自分の成長と家族について、次の事項を指導する。　ア　自分の成長を自覚することを通して、家族生活と家族の大切さに気づくこと。（◎）　（２）家庭生活と仕事について、次の事項を指導する。　ア　家庭には自分や家族の生活を支える仕事があることが分かり、自分の分担する仕事ができること。（◎）　イ　生活時間の有効な使い方を工夫し、家族に協力すること。（○）（３）家族や近隣の人々とのかかわりについて、次の事項を指導する。　ア　家族とのふれあいや団らんを楽しくする工夫をすること。（◎）　イ　近隣の人々とのかかわりを考え、自分の家庭生活を工夫すること。（△）Ｂ「日常の食事と調理の基礎」（１）食事の役割について、
環境小学校学校家族家庭学習指導要領生活指導学習授業家庭科教育法レポートＡ判定
550 販売中 2009/07/08
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教育の方法と技術1分冊
教授活動は様々な形態があり複雑であるが、5段階に分けたものが一般的なモデルである。まず、第一段階として「授業目標を設定する」ことである。その目標は、学習指導要領などに基づいて用意されることが多いが、現実の具体的な目標を設定するのは教師の仕事である。そこで重要なのは、検証可能かつ明確な形で、妥当性のある目標であるということだ。つぎに、第二段階として「学習者の事前調査」である。第一段階で設定した目標に対して、授業の対象となる生徒がどの程度の位置にいるのかを把握することである。生徒の実態を知ることで、授業目標の変更を行うことも可能になる。そして、第三段階は「授業計画の決定」である。第一段階で設定された目標を、生徒にどのようにして達成させるかの方法を考える段階である。どのような教材、内容、順序、指導形態をもって生徒に働きかけるかを決定するのである。この授業計画の決定は、教師の重要な技能であり、この内容によっては初めに設定した目標を変更しなければならないということも起こってくる。決定された授業目標及び授業計画の設計は、「学習指導案」の形にまとめられる。第四段階は、「狭義の教授活動」であ
教師評価授業児童学習生徒指導目標方法理解
550 販売中 2009/07/23
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国語科教育法　リポート
『「新たな時代を拓く国語科教育を具現化するための方法」を複数あげ、それぞれを展開するにあたって留意しなければならないことについて考察を図りなさい。その際、国語教育の意義、国語科教育の構造及び今日的課題をふまえるとともに、三領域一事項すべてにふれること。』第一章　国語教育の意義　国語教育とは、学校教育の中の国語科という時間だけにとらわれずに、広く家庭や社会生活の中で行われる母語に関する教育である。そのため、各教科・領域の中で言語活動の充実と、言語能力の育成のための手立てを講じる必要がある。　1972(昭和47)年に国語審議会は「国語の教育の振興について」という答申に次のような基本理念を示している。 ①人間の自己形成・充実、②社会の成立と向上、③文化の創造と進展、この３つの理念と新学習指導要領とを合わせて、児童の学習意欲を起こさせるような言語活動の場を保証しつつ、その言語能力の育成に資するような授業の創造を目指していくことが求められている。
小学校教師学習指導要領言語国語科教育法リポート佛教大学通信新たな時代を拓く国語科教育
1,320 販売中 2009/08/03
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環境教育　第2分冊
環境教育　第2分冊略題（食文化と学校園の立案）食文化の系譜と伝承の重要性、および食農教育を実践する場としての学校園の実践例の立案＜注意点＞環境教育の目的は自然現象の解明と共に人間としての感性を高める事である。人間の食べ物と自然環境とは大いに関連している。そこで「食文化の系譜と伝承」の重要性について解説せよ。さらに食農教育の立場から、地域の文化や環境を生かした学校園の教育意義と具体的な実践法を立案し、自らの考えで論評せよ。 ---------------------------------------------------------- 　食文化は、住んでいる地域にかなり左右される。これは各地域の特色である風土に由来するからである。この風土によって各土地の土や川、天候などによって取る事の出来る農作物が改良され、特色ある農業が築き上げられた食文化の歴史となるからである。　こうした風土の違いによって作られる作物は特色を持ち、また流通の過程によって、地域特産といった食文化が形成されていく。例えば山地の地域で海産物は搾取できない。次第に作られた流通によって、塩漬けにされた魚がその土地
環境日本文化社会学校発達地域問題人間レポート玉川環境教育第2分冊
990 販売中 2010/12/27
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