連関資料 :: 道徳

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資料:719件

日本の小学校道徳教育
日本の小学校道徳教育・道徳の時間の特徴についてまず子供が学校という集団に属することで、道徳的判断や、行動なども同じ学級の友達からモデリング効果が期待できる。ただ友達への同調性を求められる事もあり、必ずしも教師の望むべき方向へ向かうとは限らないが発達の上では重要な要素となる。そして教師という存在が関与する事で望むべき方向性を指し示す事が出来る。これは学校の授業で行われ、学校生活全般で行われる。教師は子供たちの道徳観を見極め、良し悪しの判断を行う事によって、子供たちのモデルとして初めは存在する事になる。また子供たちは道徳授業を通して、存在する一般的なルール（規律）以外に道徳観が存在する事を学んでいく事になる。多種多様なルールを覚える事によって、そこから見える矛盾点に気付いた時、道徳の重要性をさらに学び取る事になるからである。このルールの矛盾に気が付いた時に子ども自身の道徳的判断がさらに次元の高い道徳観に気付く第一歩になるからである。道徳的概念は様々あるが、上記に書いたルール同士の矛盾に気付く経験を通して理解できる事もあるが、経験だけでは理解できないこともある。これは知識としてもって
道徳レポート玉川教育
550 販売中 2008/05/25
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道徳教育の理論と方法
道徳教育の理論と方法　科目コード　T21300 道徳教育の研究　科目コード T21400 平成２７－２８年度の合格レポートです。中学校における現行の「道徳教育」全体の目標に若干言及しつつ、それに沿って「道徳の時間」の目標、内容、指導方法について論述しなさい。(1600字以下は不可です)
日大通信道徳教育の理論と方法道徳教育の研究平成27-28年度
550 販売中 2016/08/22
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道徳教育の理論と方法
道徳教育の最終リポートです。科目修得試験にも応用できる解答だと思います。評価はＳでした。提出リポートや試験の参考にしてください。
教職科目修得試験日大日本大学道徳スクーリング通信リポート心理学歴史社会日本子ども発達社会学コミュニケーション
1,650 販売中 2019/08/30
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01道徳教育の研究
A評価です。
道徳教育の研究　A　佛教
550 販売中 2011/04/11
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<strong>道徳</strong>教育の研究【レポート】A判定「<strong>道徳</strong>教育の要である<strong>道徳</strong>の時間について、児童の心に響くとともに主題のねらいを達成する

道徳教育の研究【レポート】A判定「道徳教育の要である道徳の時間について、児童の心に響くとともに主題のねらいを達成する
【A判定】です！教員の評価にも、「設題に対して答えるということをよく意識して内容が構成されています。文章表現、論理展開の面でもすぐれています。」と高評価の所見をいただいております。皆様のお力になれる資料かと思います。レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪
A判定東京福祉大学教育レポート道徳実践力授業展開小学校
550 販売中 2015/03/27
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<strong>道徳</strong>教育の研究　科目最終試験問題　『<strong>道徳</strong>教育の評価について述べよ。』

道徳教育の研究　科目最終試験問題　『道徳教育の評価について述べよ。』
道徳教育の研究科目最終試験問題『道徳教育における評価について述べなさい。』　　道徳教育における評価は，教師が児童の人間的な成長を見守り，児童自身が自己のよりよい生き方を求めていく努力を評価し，それを勇気づけるはたらきをもつものであるといえる。それは，客観的な理解の対象とされるものではなく，教師と児童の温かな人格的な触れ合いやカウンセリング・マインドに基づいて，共感的に理解されるべきものである。　そのため
道徳教育の研究科目最終試験佛教大学通信
550 販売中 2008/09/16
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<strong>道徳</strong>教育の研究　科目最終試験問題　『<strong>道徳</strong>教育の目標について述べよ。』

道徳教育の研究　科目最終試験問題　『道徳教育の目標について述べよ。』
道徳教育の研究科目最終試験問題『道徳教育の目標について述べよ。』　道徳教育は、豊かな心を育み、人間としての生き方の自覚を促し、道徳性を育成することをねらいとする教育活動であり、社会の変化に主体的に対応して生きていくことができる人間を育成する上で重要な役割をもっている。道徳教育は、各教科・外国語活動・総合的な学習の時間及び特別活動のそれぞれの特質に応じて行うとともに、あらゆる教育活動を通じて、適切に行われなくてはならない。
道徳教育の研究科目最終試験佛教大学通信
550 販売中 2008/09/16
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『<strong>道徳</strong>的人間と非<strong>道徳</strong>的社会』とニーバーの解決策に対しての意見

『道徳的人間と非道徳的社会』とニーバーの解決策に対しての意見
個人的人間は、行動の問題を決定する際、自分のことだけでなく、他者のことも考慮することが出来るし、ある場合は自分よりも他者が有利になるように選択することもある。これが、道徳的人間である。逆に、個人としては容易にできる道徳的行動も人間社会、また社会諸集団にとっては、不可能でないにしても、極めて困難である。それは、社会の結合力をなす自然的衝動に匹敵する強力な理性的・社会的力を造る難しさと、社会的・集団的エゴイズムは個人的エゴイズムの衝動の結果であるが、
レポート道徳的人間非道徳的社会集団エゴイズム
550 販売中 2006/05/29
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佛教大学　<strong>道徳</strong>教育の研究　「生きる力」の育成と<strong>道徳</strong>教育について

佛教大学　道徳教育の研究　「生きる力」の育成と道徳教育について
リポート作成の際に参考にしていただければと思います。
佛教大学
550 販売中 2012/06/15
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<strong>道徳</strong>教育の研究「<strong>道徳</strong>教育の要である<strong>道徳</strong>の時間を、児童の心の響くとともに主題のねらいを達成する学習指導の構想を述べよ。」

道徳教育の研究「道徳教育の要である道徳の時間を、児童の心の響くとともに主題のねらいを達成する学習指導の構想を述べよ。」
「道徳教育の要である道徳の時間を、児童の心の響くとともに主題のねらいを達成する学習指導の構想を述べよ。」　受験戦争の過熱化、いじめや不登校の問題など、子どもを取り巻く環境が大きく変わってきている。そのため、これからの教育には｢生きる力｣の育成が必要不可欠となっている。変化の激しい社会において、他人と協調しつつ自立的に社会生活を送れるようになるために必要な感性や心、道徳的価値という人間としての実践的な力や豊かな人間性を育てることが、心の教育であり、道徳的教育である。　道徳教育の目標は、学校の教育活動を通じて、道徳的な心情、判断力、実践意欲と態度などの道徳性を養うことである。　この道徳教育の目標は、学校における全体的な道徳教育の目標である。各教科や特別活動、総合的な学習の時間の際も道徳性を養うための学習は行われており、道徳の時間も含め、この目標を目指している。学校で行われている道徳教育の中でも、重要な役割を担っているのが道徳の時間である。この道徳の時間について、これから述べていきたい。道徳教育の目標とは別に、道徳の時間の目標も存在している。それは、道徳教育の目標に基づき、各教科、
550 販売中 2009/01/28
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