連関資料 :: 子供の
資料:61件
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盲学校・聾学校・養護学校にはどのような障害をもった子供たちが学んでいるのか
- 盲・聾・養護学校には次のような子供たちが学んでいる。 １、 盲学校（盲児・強度弱視児） ２、 聾学校（聾児・高度難聴児） ３、 知的障害養護学校（知的発達の遅れが著しい子供等） ４、 肢体不自由養護学校（運動・動作の著しく困難な子ども等） ５、 病弱養護学校（疾患・身体虚弱のため継続して医療または生活規制を必要とする子ども等） そしてこれらの学校には次のような共通の特色がある。 １、 個に応じた指導 子ども一人一人の障害の状態や発達段階などが異なるため、個別に指導計画を立て、個に応じた指導をしています。将来を見通して、「今、何が必要か」という視点で指導内容を決めています。 ２、 少人数の学級 きめ細かな、手厚い教育をするために、少人数で学級を編成できるようになっています。学級編制の標準は、例えば、小・中学校では１学級40人ですが、小・中学部は6人です。 ３、 自立活動 子どもたちの障害の状態を改善・克服し、心身の調和的な発達の基盤を培うために、「自立活動」という特別な領域を設けています。個別の指導計画を作成し、発達の進んでいる側面をさらに伸ばすことにより、遅れている面を補えるよう配慮することなどが指導上の留意点です。 [主な内容] １、 健康の保持 ・ 生活のリズムや生活習慣の形成 ２、 心理的な安定 ・情緒の安定と対人関係 ３、 環境の把握 ・ 感覚の活用、概念の形成 ４、 身体の動き ・ 日常生活の基本動作の習得や移動など ５、 コミュニケーション ・言語の受容、表現能力の向上やコミュニケーション手段の選択と活用
- レポート 教育学 盲学校 聾学校 養護学校
550 販売中 2006/01/29- 閲覧(1,651)
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盲学校・聾学校・養護学校にはどの様な障害をもった子供たちが学んでいるか
- まず、盲・聾・養護学校で学ぶ子供達の障害について述べる。 盲学校では、盲児・強度弱視児がその対象であり、聾学校では、聾児・高度難聴児が対象である。養護学校は三種類に分かれ、知的障害養護学校、肢体不自由養護学校、病弱養護学校がある。知的障害養護学校では、知的発達の遅れが著しい子供等、肢体不自由養護学校では、運動・動作の著しく困難な子供等、病弱養護学校では疾患・身体虚弱のため継続して医療または生活規制を必要とする子供等が学んでいる。 次に、盲学校・聾学校・養護学校に共通する教育の特色について以下、六つの点が挙げられる。 １． 個に応じた指導 子ども一人一人の障害の状態や発達段階などが異なるため、個別に指導計画を立て、個に応じた指導をする。将来を見据え、指導内容を決める。 ２． 少人数の学級 きめ細かな、手厚い教育をするために、少人数で学級を編成できる。学級編成の標準は、例えば、小・中学校では１学級４０人だが、小・中学部では６人である。
- レポート 教育学 介護実習 教員免許 聾学校 養護学校 佛大
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社会福祉士 教育福祉論 今日の子供の教育問題と教育福祉の役割について
- 精神保健福祉士 社会福祉士
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子供の幸せと自立を考える研究会報告書(平成14年9月)巻頭言の要約
- これまでの日本の学校教育に一定の肯定的評価をしながらも、さまざまな欠陥を指摘し、それらを克服した新たな教育システムを再構築する必要性と、そのための具体案を、本報告書全体の中で提示するということを述べている。 1999年7月 社会経済生産性本部発表『選択・責任・連帯の教育改革』 ・公立小中学校の学区制の廃止、学校選択 ・学校長に人事権、予算権などの経営権の付与 ・学校理事会の設置と、校長は学校理事会に責任を負う ・教師の移動の自由、新たな身分保障、教育委員会に代わる「教員派遣機構」の設置 ・高校入試の廃止、書類選考に一本化 ・高等学校学力検定試験(高検)の導入 ・大学入試の廃止、大学の入学定員の弾力化、キックアウト制の導入 ・奨学ローン、奨学金制度の充実 ・学校教育へのインフォームドコンセントの導入、家庭の学校へのボランティア参加
- レポート 教育学 経済産業省 教育政策 教育行財政 報告書
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課題２非行をしている子供の心理と不登校のタイプ別に応じた学校や家庭における指導の在り方を述べなさい
- 教師 教育カウンセリング 教育心理
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