連関資料 :: 子供の
資料:61件
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大人も子供も分かるイスラム世界の「大疑問」
- １・・・宗教とは何だろう 「自分は何故この世界に存在しているのだろうか」 「自分とは何者なのだろうか」 「死んだら、それでおしまいなのだろうか」 人間は大昔から、同じことを考えてきた。これが宗教の始まりである。 「永遠の命」に憧れ、「天国」や「極楽」の存在を信じるようになった。天変地異に脅かされ、人間の存在を信じるようになったことから宗教が誕生した。 そして宗教から派生した贖罪の概念は、地上に秩序を作った。 ２・・・ユダヤ教とキリスト教の事も知っておこう ユダヤ教徒の信じる『聖書』は、キリスト教、イスラム教徒にとっても聖典である。 しかし、ユダヤ教徒は『旧約聖書』だけを信じ、『新約聖書』というものは認めない。一方キリスト教徒は『旧約聖書』と『新約聖書』の両方を信じる。更にイスラム教徒は『旧約聖書』と『新約聖書』、そして『コーラン』の３つを信じる。ただ最後の『コーラン』を最も価値あるものと考えている。しかしユダヤ教徒は『コーラン』を認めていない。 ユダヤ教徒とは元々キリストが信じた宗教であり、「この世界を作り出したという唯一の神を信じ、その神の言う事を聴くと約束した人々を神は守ってくれる」という宗教である。 キリスト教は簡単に言えば、イエス・キリストの教えを信じる宗教である。またイエス自身に「新しい宗教」を作り出すという考えはなく、キリスト(救世主)教という名はイエスの弟子達が生前の彼の行動や発言をまとめ『新約聖書』とし、死後にそれを信じる人々によって付けられた呼称である。 イエスの死後、ユダヤの王国はローマ帝国のよって滅ぼされ、ユダヤ教徒達は世界各地に散っていった。 キリスト教は世界宗教になっていったが、やがて東西でその教えが別れ、ローマカトリック教会、東方正教会、そしてカトリックの教えに「抵抗するもの」としてプロテスタントが生まれ、最終的に大きく三つに分裂した。 ３・・・イスラム教徒はどんな宗教か？ イスラムは「神に全てを任せる」という意味である、神と、神の言葉を記した『コーラン』の教えを守って生活すれば、死後、やがて復活の日を迎えた時に、神の裁きを経て、天国に行けると教える宗教である。 一番の特徴として、日常生活の全てが宗教に基づき、それにより「支配」されている、ということである。 イスラム教の信者は約１０億人とも言われ、世界に人口の６人に１人がイスラム教徒という計算になる。 『新約聖書』がキリストの言葉や行動を後の弟子が記録したものであるのに対して、『コーラン』は預言者ムハンマドが聞いた、神の言葉それ自体を記録したものとされている。すなわちイスラムの教えはそれ以前に生まれたユダヤ教やキリスト教を受け継ぎ、まとめる最終の宗教になるということになる。コーランの中には、それらユダヤ、キリスト教徒について、「同じ聖典を信じる者」という表現が度々出てくる。イスラム教徒にとっては他宗教である彼らを目の敵にしているわけではなく、神の教えをきちんと守っていないとして非難しているのである。 またコーランの中には、読む人によっていろいろな解釈が出来る部分がある。例えば、「ジハード」(聖戦)とは、「イスラムの道に努力する事」という意味である。この努力を意味するジハードを過激派等は極端に解釈し、「戦争」と同義に考えてしまっている。 ４・・・イスラム社会にもいろいろある。 同じイスラム教徒といってもその社会形態は国により、実に様々である。「イスラム教の国はこういうもの」という固定観念は持つべきではない。サウジアラビアの様に国王が支配し、生活
- レポート 国際関係学 イスラム キリスト 宗教 アフガン 原理主義
550 販売中 2007/01/20- 閲覧(2,142)
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障害を持つ子供たちが抱える制度的な問題について
- 障害を持っていない人たちの多くは、当たり前のように普通校に通う。そこでは計算や文字の読み書きなどといった基礎的な学力を身につけるだけではなく、多くの人と出会うことによって他者との関係性の構築をも学ぶことができる。しかし、多くの障害者たちは非障害者たちと同じ形で学校生活を送ることができていない。彼らは主として特殊教育諸学校で教育を受けている。 今日の盲・聾および養護学校では教育課程において特例が認められており、それは知的障害養護学校においても例外ではない。具体的には、当該学年より前の学年の教科書の使用が可能であるということや実生活に必要な課題を克服するための領域・教科を合わせた指導および自立活動の編成が認められているということなどが挙げられる。
- レポート 教育学 障害児 教育 養護学校
- 550 販売中 2006/04/27
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発達障害子供の行動の分類と対処法について
- ●してほしい行動 手をつないでも走りださない 「おとなしく手をつないでくれてありがとう。おりこうなのね。助かるわ。」と褒める。 ●してほしくない行動 耳塞ぎ してほしい行動→嫌なことがあれば、耳ふさぎをするのではなく、言葉で説明する。心理的に過剰に反応している場合があるので、どんな時に耳塞ぎをしているのかを見極める。「耳を塞ぐのをやめたら、こっちで一緒に遊びましょうね。」と言って、耳塞ぎをしている間は無視をする。少しでもこちらの言っていることに耳を傾けようとすれば（耳から手が離れれば）褒める。 また耳塞ぎは危険でもなく、許しがたい行動とは言えないが、本人になんらかのストレスがかかっている可能性も考えられる。そのことから、どうして耳塞ぎをするのかを考え、必要に応じて家族会議をひらいて対処をする。そこで、子どもがどうして耳を塞ぐのか（代わりにどのような事があれば耳を塞ぐようなことをしないのか・何が嫌なのか）を明確にする。そして可能な解決方法を考える。 ●許しがたい行動 自分の頭を床に打ち付ける してほしい行動→嫌なことがあるのなら言葉で訴える。 指示子どものところへ行き、「頭を上にあげて、私の方をみなさい。」という。また何か不満があって話したければ、よろこんで相談にのると伝えておく。 頭を打ち付けたら、子どもを後ろから抱き抱えて、行動をブロックする。そして、こどもが力をぬいたりよわめたりした瞬間にブロックを話して、大げさに子どもを褒める。再び頭を打ちつけようとしたらブロックして、力を弱めたときに褒める。
- レポート 教育学 発達障害 自閉症 行動療法 問題行動 プロンプト
- 550 販売中 2006/02/01
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子供の理解力と学力に応じた教授法
- 子供への教授において、子供ひとりひとりの理解力を正確に把握しているかどうかは、円滑に授業を行う上で重要であると言える。 「理解力」は一般に「物ごとの意味を知り分ける能力」※１と意味づけられるが、教育現場では「教科における問題と解答の因果関係、正誤や道徳的善悪を知り分ける能力」と定義されよう。たとえば数学では、y＝axは比例式であり、１冊600円の本を５冊買った総額を求めるのになぜ比例式が用いられるか、また道徳では、なぜ人を殺すことはいけないかを説明できる能力が、学校教育での理解力と言えよう。また理解力について考えるとき、次のことを留意しなければならない。 ひとつに「知能」を心理学的視点から把握することである。「知能」の語は、文字や記号を通し論理的思考を行う「抽象的能力」、新たな知識を吸収しながら目標を達成していき、問題解決の能力を身につける「学習能力」、自然・社会環境に適応し自己を調和させ、その中で自己欲求を充足させる「適応能力」、そして知能検査などで数値化される「操作的定義」に分類される。これらはいずれも個人差があることを留意すべきである。また知能は子供の発達段階で大きく変化することや、周囲環境の影響が大きいことも理解する必要がある。前者についてはサーストンの多因子説に基づいた場合、知覚因子は12歳、空間因子・推理因子は14歳、数因子・記憶因子は16歳に80％の成熟を迎えるため、教授対象に応じて理解可能な内容か否かを慎重に判断しなければならない。また後者は保護者との関係や兄弟姉妹の有無、世帯構成や養育環境などを把握した上で、子供の性格を見極める必要がある。このように知能は個々多様であるため、教授に際し最も有効な方法を考える必要がある。 たとえば整数の四則計算はできるが、分数でつまずく子供は小学校の学習内容に戻る必要があるし、「－５－３」を「－２」と答える子供は数直線を用いた指導によって正答に導くことができよう。一斉授業で理解不足の生徒にはプログラム授業でのフォローが重要となる。プログラム授業を行う際に直線型・分岐型のいずれを用いるかは子供の理解度によるため、教師は子供の現状理解度を常に把握している必要がある。また学習障害・アスペルガー症候群の子供には、その子供の特性を最大限引き出しつつ、達成動機を高めていく教授が有効である。学習障害では多動・多弁・注意散漫・興奮・固執など、アスペルガー症候群では情緒不安や他者とのコミュニケーション障害や固執など問題点とされるが、子供の特性を生かすという視点から考えると「固執」＝「ある領域での優れた集中力」ととらえることができる。興味関心・好奇心が一方向に向きやすいため、基礎的な学力の定着には、根気よく理解することの意義を知らせ、その上で達成動機を高めていく必要がある。「困難な課題よりもむしろ無理なく解決できる課題の方に注意を向けさせることが望ましい。(中略)不足している基礎的学習能力が何であるのかを詳細に調べ、その能力を補充するための治療教育を長期間に渡って継続する必要がある」※２との島田氏の指摘はもっともであると考える。 ふたつに「学力」の判断についてである。学力を知識学力・技術的学力・態度的学力に三分して考えた際、知識学力は正誤の判断、論理的思考による根拠の推定など、ペーパーテストで数値化されやすいが、技術的学力では技能や表現、態度的学力は態度・興味・関心を判断するため、学力として見えにくい特徴がある。そのため理解の到達を見る手段として、ペーパーテストを用いる方法は一定の限界があると認識しなけれ
- 教育 理解力 教授
- 550 販売中 2008/06/28
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子供を産み、育てるということと社会的環境における課題
- 自分が子供を産み、育てることをシミュレーションしてみると、こうだ。 まず、出産について。一言で言えば、｢痛くて怖い。でも神秘的｣だ。私は、子供を産む時の痛さは｢鼻からスイカが出てくるようなものだ｣と聞いている。考えただけでもゾッとするのだから、実際に体験する時は大声でわめいてしまいそうだ。でも、生まれた子供を自分の元に抱き寄せる際には、間違いなく感動するだろう。｢この子が、私の体からで出来たのだ！｣と。それに、前期の授業を通じて、赤ちゃんも自分の頭の形を変えながら一生懸命頑張っていると学んだので、｢こんなに小さな体で、よく頑張ったなぁ｣とも思うだろう。そんな、“生命”というものを最もしみじみと感じられる出産というものにも、問題がある。莫大な費用がかかるということだ。
- レポート 出産 育児 シミュレーション 課題
- 550 販売中 2006/07/19
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小児保健『子供の養育と保育士の役割』
- ・子供の養育と保育士の役割について １．子供の養育について まず始めに、子供の養育について書きたいと思います。 子供を育てるということは、とても大変なことだと思います。 私もここまで成長してきて、やっと「子供をここまで育てるとはどういうことなのだろう。」と考えることが出来るようになりました。 このテーマを出題された時両親と子育てについて話してみました。 そして実際に、大変なことや、悩んだこと、喜びを感じることも多いことを聞き、知ることができて改めて両親をはじめ、家族への感謝の気持ちを感じることが出来ました。 最近、親による子供への育児放棄、虐待など、様々なことが問題になってきています。 ニュースで報道されているのを見るたびに、どうして自分の子供に暴力をふるえるんだろう。暴言などを言えるんだろう。と胸が痛くなります。 最近の社会情勢から考えてみると、やはり不景気などが関係しているのだろうと思います。 大人たちが社会への不安を抱え、それが子育てにも影響しているのではないでしょうか。 仕事で上手くいかない、自分の勤めている職場で感じるストレスなど・・・
- 小児保健 養育 保育士の役割
- 660 販売中 2009/02/03
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臓器移植の諸問題(骨髄移植のための子供を例にして)
- 今回は、長女の骨髄移植のために子供（次女）をもうけることについて、親（夫婦）と子供（次女）の立場から、議論した。夫婦が「最後の手段」として、第2子のＨＬＡ型にかけたということからも分かる通り、このような問題が起こる原因の一つに、骨髄移植バンクがまだまだ充実していないということが挙げられる。 そこで、まとめとして骨髄バンクの問題点をいくつか挙げておきたいと思う。 まず、ドナーの側の負担について、特に時間的な負担と経済的な負担が大きい。例えば、病院に行く時間はドナーの都合だけでは決められない。一応考慮はされるようであるが、結局は病院側・担当医師の都合に左右されている。この理由は骨髄バンクに認定されている医師は、やはりそれなりの経験と地位を持った人が多く、診察はもちろん、会議や学会などで飛び回り、なかなか時間の融通がきかないのが現状だからだと考えられる。 また、ＨＬＡ型が適合したとして、実際に入院して骨髄の一部を取り出す際には、４・５日の入院が必要となる。この点について、休業補償などは何もない。入院準備金として５０００円が支給されるだけである。当然ながら、それだけでまかなえることはできず、入院に際してはそれ なりの経済的負担を負ったというドナーの方が多い。この「時間」と「経済」の負担は、ドナーとしてそれなりに覚悟しなければいけないことなのであろう。
- レポート 臓器移植 脳死 ドナー レシピエント 法学部試験対策 法学部レポート対策
- 550 販売中 2005/06/24
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健康指導法 子供の遊びについて リポート評価【C】
- 子供の遊びについてだが、まず遊びについての定義をしたいのだが、遊びいう括りはとても抽象的であり、一つの事に決めるということは難しい。特に人間は他の高度な知性を持った動物に比べ遊びが多様化、複雑化していて、成熟してからも遊びを多く行い、生きていく上では全く不要と思われるような遊びも多く見受けられる。また遊びは個人の性質に大きく左右されすべての人間に共通して楽しまれるということは少なく、好みが分かれることが少なくない。またままごとのように社会生活を子供たちは自分の解釈によって演じることを好み、普段の親の会話や仕草を取り入れ反映させ遊ぶ。このことによって小さな子供社会を形成し実生活にも役立つような知識を覚えていくのである。人間は他人から強制されて勉強や訓練されることを苦痛に感じるが、それが遊びやゲームになると自ら進んで楽しく行う。これを利用して算数の九九、漢字の書き取りを行うと楽しく学習することが出来て効率的でもある。このことから学習することも遊びの一種として考えることも出来るのである。 遊びの果たす役割というものを考えてみると前述にも少し触れたように大人が作った社会生活をごっこ遊びによ
- 子ども コミュニケーション 社会 健康 人間 遊び 問題 学習 人間関係 子供 健康指導法 子どもの遊び 発達
- 550 販売中 2009/09/24
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隣人訴訟事件-好意で預かった子供が水の事故
- 原告夫婦および、被告夫婦は同じ本件農業用溜池の周りに作られた団地に住んでいた。原告の子であるA君と被告の子であるB君の共に三歳が遊び友達であり、家族との交流もあった。 昭和52年5月8日事故当日、原告Ｘは被告Ｙに使いに行くからよろしく頼む旨を告げ、同被告もこれを了承した。被告Ｙは両児が遊んでいるのを仕事の合間に確認していた。しばらくたって、Ｂ君がもどってきてＡ君が泳ぐと言って池にもぐり帰ってこない旨を告げ、これを聞いた被告らは溜池へ駆けつけたが、Ａ君は溺死してしまった。
- 法学 判例 水の事故 レポート 不法行為責任 幼児を監護
- 550 販売中 2005/07/19
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親が子供の障害を受容して行く過程に関する文献的検討
全体公開 2008/01/02- 閲覧(900)
