連関資料 :: 社会1
資料:896件
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社会保障①
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通信教育、レポート評価A(A~D判定中)のものです。
参考文献は中央法規2009などです。
文字数1579字程度です。
全文をそのまま使用するのはおやめください。
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社会福祉士
中央法規 通信
社会保障①
社会
保障①
- 550 販売中 2013/06/06
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社会保障①
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社会福祉士の通信教育にて、50点中45点の評価をいただいたレポートです。
【科目】社会保障①
【課題】厚生年金、国民年金の支給開始年齢と支給内容について記述しなさい。
【文字数】1561字
【評価】45/50点
本課題は老齢給付について以下の内容を記述すること。
①支給開始年齢の原則と特別給付の仕組み
②在職老齢年金(60歳代前半・後半)の仕組み
③国民年金の繰り上げ支給、繰り下げ支給
④2020年改正の繰り下げ支給、在職老齢年金の内容
よくまとめられています。④について調べて下さい。
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福祉
社会福祉
年金
社会保障
社会
障害
厚生年金
保険
課題
労働
社会福祉士
通信
- 550 販売中 2021/08/12
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社会保障①
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<課題>
雇用保険制度の目的の一つである「労働者について雇用の継続が困難となる事由が生じた場合」の給付について、最新の動きも含めて記述しなさい。
1476文字
〈参考文献>
・社会福祉士養成講座編集委員会編『社会保障』(第5版)中央法規出版,2016年
・三宅恵子著『雇用保険のことがなんでもわかる本』(初版)株式会社日本実業出版者発行,2009年
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社会保障
介護
社会
雇用
家族
保険
労働
課題
就職
雇用保険
社会福祉
相談援助演習
社会福祉士
養成講座
- 550 販売中 2017/04/25
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社会科指導法1(社会)
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大学全入時代となった今、「大学入試で出るから覚えなくてはいけない」という免罪符がきかなくなった。つまりこれまで以上に子どもの現実と将来のことを考えて、教師自身が何を伝えるべきか考えなければならない。これが「課題意識の持ち方によって歴史も地理も取り上げる内容が違ってくる」の意味である。例えば、まずは我々の住んでいる日本について知る必要があると考えれば、日本の地理を深く学んだあとに、外国についての授業を行う。世界の国々との協調が第一であると考えれば多くの国々を学ばせるといったように、大きく内容がことなってくる。今まで通り多くの場所で行われてきた、入試で問われる社会科の知識を単に伝えるだけでは、子ども達は社会科からより離れてしまう。テキストP93にも「教師がしっかりとした課題意識を持って授業を行えば、生徒の胸に鋭く迫るものがあるはずである。」とある。
私が受けた小学校、中学校、高等学校の社会科の授業を振り返って考えてみる。私は小、中、高と12年間を通して社会科を学んできた。その中で記憶に残っている社会科の授業を挙げていきたいと思う。
小学校では、体験する授業の記憶が強い。例えば、「流れ作
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日本
小学校
社会
子ども
教師
学校
授業
社会科
大学
課題
東洋大学
通信教育課程
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教育社会学1
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学歴社会とは何か、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するか延べよ。
テキスト第2章第2節によれば、学歴社会とは「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられる。これまで日本では学歴社会という言葉はあまりよいイメージで使われることがなく、「テストで良い点さえ取れればよい」、「偏差値での輪切り」のように、うわべの勉強、机の上での勉強ができるだけで、人間性は乏しいというステレオタイプをもって用いられることが多かった。実際に、一流大学出身者が、汚職、セクハラがマスコミに取り上げられると、「高学歴なのに」という言葉を耳にする。高学歴だから、道徳心もモラルも人以上にあって当たり前、という隠れた言葉があるようだ。もちろん高学歴だから倫理・道徳的なものが欠損していいとは思わないが、低学歴であれば仕方がない、というようにも聞こえる。
学歴社会を語るには、日本において学歴を使って人間の何を測定しているのか、これまで「高学歴であること=どんな人物であるのか」、そしてこれからの「高学歴であること」ということをはっきりさせなければならな
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日本
企業
社会
少子化
学歴
道徳
大学
差別
人間
言葉
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新しくなった
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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