玉川大学で検索した結果：568件
玉川大学 通信教育部「学校制度と社会」第1分冊 評価A
＜課題＞ ①テキストの「今日の教育改革」について，「行財政改革と教育改革」「初等・中等教育の充実と改革」「地方分権と学校の自主性・自律性」の各観点から簡潔にまとめなさい。 ②課題①をふまえた上で，昨今展開されている学校制度改革の特徴について論じなさい。なお，ここでいう「学校制度改...
550 販売中- 2016/04/18
- 閲覧(2,244)
玉川大学 通信教育部「学校制度と社会」第2分冊 評価A
＜課題＞ ①「保護者・地域の学校参画」を進めるための制度である「学校評議員制度」「学校運営協議会」「学校支援地域本部」それぞれについて，簡潔にまとめなさい。（1,000字程度） ②上記の制度から1つを取り上げて，そのしくみに対する自身の考えを論述しなさい。（1,000字程度） ...
- 550 販売中
- 2016/04/18
- 閲覧(2,263)
玉川大学 通信教育部「教育の原理」第1分冊 評価A
＜課題＞ テキストにおける古代ギリシャの教育から17世紀のコメニウスの教育までの歴史的な流れについて時系列に従って述べよ（2400字程度）。 ※28年度課題 ＜批評＞ 各時代，各教育思想家の教育についての考え方が，ポイントを漏らさずおさえつつ，申し分なく適切にまとめられています。...
- 550 販売中
- 2016/04/18
- 閲覧(2,224)
レポート（社会科指導法 第１分冊）
教材研究は児童の学習が充実したものにするために、指導者が学習指導の一環として行う作業であり、教材研究の内容によって学習指導の成果が左右される。教材研究には２つの性格があり、１つは「教材を開発し作成するために教材について研究するもの」（教材開発）であり、もう１つは「教材の形になって...
- 550 販売中
- 2009/12/01
- 閲覧(2,136)
レポート（社会科指導法 第２分冊）
社会科の教科目標は公民的資質の基礎の形成であり、これを言い換えると社会形成の認識を意味する。社会科指導において学習過程は重視されなくてはならない。授業は児童が主体的・自主的に取り組み、児童に実態を的確に把握した上で学習過程を構成する必要がある。児童が主体的・自主的に学習するために...
- 550 販売中
- 2009/12/01
- 閲覧(1,924)
プレミアム会員資料
日本教育史Ⅱ「江戸時代における私塾の概要と教育的意義」【玉川大学】
- 990 販売中
- 2015/07/06
- by hatosaburou
玉川大学 通信教育部「学校制度と社会」第1分冊 評価A
- 550 販売中
- 2016/04/18
- by あおいあおい
玉川大学 通信教育部「教育の方法と技術」第1分冊 評価A
- 550 販売中
- 2016/01/19
- by あおいあおい
玉川大学 通信教育部「学校制度と社会」第2分冊 評価A
- 550 販売中
- 2016/04/18
- by あおいあおい
広告
