子どもの「不適応行動」について述べなさい。

この状態を「不適応」（適応障害）という。適応障害の状態になると、仕事や学業を継続することに困難を生じたり、情緒的に混乱したりする。

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• 2007/11/12
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• kurotetsuko

新生児期

肺サーファクタント 肺呼吸では、肺胞内で気体と液体が接する部分が発生し、液体の表面張力が強く働くと、肺胞が虚脱して呼吸障害が起こる。

環境 子ども 発達 呼吸 運動 時間 評価 障害 能力 組織

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• 2012/07/23
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• iroribata

人の発達における初期経験が及ぼす影響

救出後、人の可塑性により回復していくことがあるが、障害が残る場合もあることから、初期経験や環境が、その後の成長の方向性を決めると言っても大げさではない。

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• 2012/02/24
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• sho-toku

社会福祉援助活動の意義と社会的機能について

社会福祉とは、この国民の生存権を保障するため、貧困者や保護を必要とする児童・母子家庭・高齢者・身体障害者など社会的障害を持つ人々に対する援護・育成・更生を図ろうとする公私に渡る社会的努力を組織的に行うことである...

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• 2008/02/04
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• rei0812

統合保育とは

統合保育とは、様々な障害や個性を持った人々の学習や指導を統合して行えるようにしようという観点から、障害をもった幼児を健康児とともに教育・保育することをいう。 ... また、日常的に障害

同法第1条には、精神障害者等の医療・保護、社会復帰の促進、自立と社会経済活動への参加の促進のための援助、発生の予防と共に、国民の精神的健康の保持・増進に努めることによって精神障害者等の福祉の増進と国民の ... ...

環境 福祉 子ども 社会 心理 発達 健康 障害者 幼児 児童

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• 2008/01/21
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• mirai0903

出生前診断における倫理問題

生命倫理の授業の出生前診断のレポートです。

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• 2010/07/04
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• プチナス／ナースの味方

佛教大学 S0831障害教育総論

日本の特殊教育は、心身に障害のある子どもを対象に、盲学校、聾学校、養護学校(知的障害、肢体不自由、病弱)、小学校、中学校に設置された特殊学級(知的障害、肢体不自由、病弱・身体虚弱

佛教大学 佛大 通信 S0831 障害教育総論 レポート リポート 環境 子ども 学校 コミュニケーション 社会 障害 健康 児童 科学 自立 特別支援教育 特殊教育 ニーズ 自立活動

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• 2013/07/01
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• kinnrti

臨床心理学②　「心理療法について述べよ。」　課題レポートＢ判定

心理療法は、精神科医フロイトによって始められ、その後、心理学者ロジャースのクライエント中心療法をはじめとして、さまざまな理論が提唱され、治療対象も子どもから老人、障害の軽い人たちから重い人たちまで広がりをみせている...

心理学 心理 子ども カウンセリング 社会 発達 科学 分析 問題 治療

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• 2012/04/26
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• 健康運動指導士

「保育者に求められる資質について述べよ。」(文章表現)Ａ判定

の日本は核家族化が進み少子化の流れの中にあるが、女性の社会進出や多様な就労形態・長距離通勤化等により、保育ニーズも増加し多様化して、特に３歳未満の低年齢児の保育に対する需要が増え、延長保育・一時保育・障害児保育...

文章表現 環境 福祉 子ども 保育 コミュニケーション 社会 教職 発達 保育者 幼児 東京福祉大学 Ａ判定

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• 2011/10/04
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• chirikami

佛教大学 S0836知的障害教育Ⅰ

S0836 知的障害教育Ⅰ 佛教大学通信教育課程 テキストで学習した知的障害の障害特性をふまえ、知的障害児が被るであろう社会的不利について

佛教大学 佛大 通信 S0836 知的障害教育Ⅰ 知的障害教育１ レポート リポート 環境 社会 子ども 学校 図書館 障害 健康 言語 人間 教員 知的障害児 障害特性 社会的不利 ICF WHO 心身機能 構造 活動 参加 環境因子 個人因子 健康状態 特別支援教育

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• 2014/07/31
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• kinnrti

佛教大学　S0842　重複障害・軽度発達障害児の指導法　レポート　第１設題＆第２設題　A評価　2015年

S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 第１設題 自立活動の区分・項目の中からいくつかを取り上げ、重度・重複障害がある子どもへの具体的な指導について述べなさい。 ... ・

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• 2015/05/15
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• 赤いりんご