聖徳大学　道徳教育の研究　第1課題　第3設題　Ａ判定

つまり、道徳性とは外面に現れる道徳的行為ではなく、個々の道徳的行為・実践を可能にする、内面的な道徳的実践力のことであり、.. ... それはまた

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玉川大学 試験対策用まとめ【道徳教育の理論と方法】

【1道徳とは何か】 人間にとって道徳とは何か，また道徳はなぜ必要なのか。 ●道徳の人間的根拠…人間は行為に善悪があるのは，決断の自由があるため。

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＜2013＞（明星大学）【道徳教育の指導法（小学校）】［PB3070］１単位目

これまでの学校における道徳教育でも、「学校の教育活動全体を通じて行うものである」という考え方が定着していたが、この改訂でさらに「道徳の時間を要として」という文言が加わることにより、道徳

「『生きる力』の育成と道徳教育について述べよ」 今日、社会は国際交流が一層進み、国際的な相互依存関係がより緊密になっていく一方、さまざまな面で国際摩擦や競争も生じている。

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• keiko1218

『佛教大学レポート』　通信　S0528　道徳教育の研究　リポート　評価A　2013 2015 2016

「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。

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これからの道徳教育の在り方

（一）道徳教育の問題点および教育課題 現代は、核家族化、兄弟姉妹の数の減少、地域社会の結び付きの希薄化等により、様々な年齢層の人と出会い、多様な人間関係を築く機会が損なわれがちである。

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特別活動研究　第１設題

１．特別活動とは何か 「特別活動」とは、学校の教育課程におけ る各教科、および道徳（小・中学校）および総合的な学習時間以外の教育活動の総称である。 ... ここで示されている人間形成のねらいは、学校の全教育活動を通じて達成されるべきものであるが...

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• ayapooh_roo_tea

生徒・進路指導論(A評価)

その際、教 科指導や特設「道徳」の授業などのかかわりに留意すること。

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佛教大学　S0528　道徳教育の研究　レポート　A判定　2015年

S0528道徳教育の研究のレポートです。 リポート設題 第1設題 「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。

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S0527 学校教育課程論

教科「道徳」の特設、経験主義から系統主義への転換、法的拘束力の強化、最低授業時数および小・中学校での１単位あたりの時間など、その後に影響を与えた改訂です。それについて詳しく論じてください。

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教育原論　最終試験対策　解答例セット

そして、いったん学校へ送られた子供はカリキュラムに従って知識・道徳を習得するまで教育を継続させねばならない。また、すべての子供が学習可能な教材が作成されなくてはならない。

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明星大学 教育心理学　2単位目

レポート課題 コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子どもの道徳性の発達について述べなさい。 ... ◆コールバーグによる道徳性発達段階 コールバーグによると、

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