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国語で検索した結果:490件
(1)国語 話すこと・聞くこと,書くこと、読むことのそれぞれに記録、要約、説明、論述といった言語活動を例示する。他教科でも、同様の方針で言語活動を充実させる。 ... こうした変更により、中学校では国語、社会、数...
また、本リポートは、国語教育プロジェクト編著『原色シグマ新国語便覧 ビジュアル資料〔増補3訂版〕』(文英堂,2017)の内容をまとめたものである。 ... 表記はすべて漢字であるが、序文は純粋な観文体、本文...
そのため、学習者の国語力の実態をすべて把握することは難しくなっている。そこで学習者の実態を把握するために、学習者の国語学力、学習者の国語学力の様相、学習者の国語<
参考文献は、『指定テキスト』『学習指導要領解説編』『国語科の教科書』の 3 つを使用 しています。 ... 参考文献は、『指定テキスト』『学習指導要領解説編』『インターネットで閲覧可能 な資料』『国語科の教科書』の 4 つを使用しています。...
「国語力」とは、すなわち、適切な言語運用を可能とする能力のことである。この「国語力」は、「基盤的言語力」、「文脈的言語力」、「主体的関与」の三つの要素に分けて考えることができる。
また、国語・算数・理科の教科では、授業時間数が増加し、基礎学力の向上が目指されている。
中学校の教育課程は必修科目と選択科目に分けられ、必修科目は国語・習字・社会・国史・数学・理科・音楽・図画工作・体育・職業の10科目、選択科目は外国語・習字・職業・自由研究の4科目になった。1949..
*基本的に、国語・数学・英語を中心 *同和地区生徒を原学級から抽出して、1~3人程度が別室でマンツーマンに近い形で、一人ひとりの課題に応じた進度や内容で学習を進める。
佛教大学、S0616国語科教育法の第1設題のレポートです。 A判定をいただきました。 レポート作成の参考にしていただければと思います。 ... 第1設題 1)テキストの内容を踏まえ、国語科授業の計画と評価...
今までの国語科の授業は、子どもたちに何を教えるかが曖昧であり、その結果として、国語を嫌いになる子どもや、国語は特別な勉強はしなくてよいと考える子どもをつくり出してしまった。 ... テキストの内容を踏まえ、国語科教育の内容と方法について論述しなさい。 ...
2011年の学習指導要領改訂では総合的な時間を削減し,国語・算数などの授業時間に振り返ることが盛り込まれており,子どもを中心とした経験主義の教育から,読み・書き・算を中心とする系統主義に寄った教育へと近...
①国語科教育の3つの目的論とは、②3つの目的論の統一への展望、③教材に内在する認識方法やものの見方・考え方、④国語科教育の方向性、について、実際の国語科の授業と重ねて段落構成に留