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国語で検索した結果:206件
新学習指導要領によると、国語科の目標は「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や想像力及び言語感覚を養い、国語に対する関心を深め
『国語科授業の計画と評価について述べよ。』 1.学習者主体の授業 国語科は、すべての教科の基盤となる教科である。では今、国語科において、どのような授業づくりが求められている
佛教大学通信教育課程 S0616国語科教育法の合格済みのレポートです。 レポート作成の際に、ご参考ください。
適切な言語運用を可能とする能力は「国語力」と呼ばれる。そして、 その国語力は三つの要素に分けて考えることができる。 ... 大切なのは、完全な「表音式」ではない と注意しつつ学習することや、助詞、エ段長音、オ段長...
S0616 国語科教育法 試験問題 ◎『書くことの授業』について論じよ。 ①書くことの学習過程、②文章の種類、③低学年の指導 について実際の国語科の授業と重ねて段落構造に留意して記述しなさい。
『「人がことばを学ぶことの実質や本質と国語科との関係」について述べなさい。』 1、ことばの3つの機能 私たちの日常にはことばが溢れている。生活することはすなわちことばのなかで生きるということである。
教育実習の公開授業、初任者の公開授業、大学・大学院の指導案提出 教科;国語 (現代文) 教科主任による、添削済み 作成者の経歴:国立の教育大学大学院終了 所有免許:中学の国語(専修免許)、高校の国
力や想像力及び言語感覚を養い、国語に対する関心を深め国語を尊重す る態度 を育て る 。」 ... -1 - 「国語科授業の計画と評価について述べよ。」 ... 1 章「学習者主
テキストの内容を踏まえ、国語科教育の内容と方法について論述しなさい。
「国語力」とは、すなわち、適切な言語運用を可能とする能力のことである。この「国語力」は、「基盤的言語力」、「文脈的言語力」、「主体的関与」の三つの要素に分けて考えることができる。
しかし、具体的にどのような指導をすれば「国語力」をつけられるのかというのは、難しい問題である。 ... 「国語力」について考える場合、「基礎的言語力」、「文脈的言語力」、「主体的関与」の三つの要素に分けて考えるこ...
設題:テキストの内容を踏まえ、 国語科教育の内容と方法について論述しなさい。 (1章)「音声言語」の指導のポイント 従来、音声言語の指導は重要視されてこなかった。