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国語で検索した結果：540件
表記はすべて漢字だが、序文は純粋な漢文体、本文は漢字の音訓をまじえた変則の漢文体、歌謡は万葉仮名により一字一音式で記し、語り継がれた国語を忠実に文章化しようとする努力がなされている。
テキストの内容を踏まえ、国語科教育の内容と方法について論述しなさい。
これらの社会変化に対応するために、これまで以上の国語力が求めらている。 ... 文化審議会答申によると「これからの時代に求めらえる国語力について」は大きく２つの領域に分けられる。 ... この領域は
｢国語力｣とは、すなわち、適切な言語運用を可能とする能力のことである。この｢国語力｣は、｢基盤的言語力｣、｢文脈的言語力｣、｢主体的関与｣の三つの要素に分けて考えることができる。
第０章 はじめに 国語力について考える場合、三つの要素に分けて考えることができる。
初等国語科教育法(書写を含む。)①・② 【指定文字数…1,500文字以上2,250文字以下】 【1単位目】 単元名 意見発表会をしよう 教材「あて名は、丁寧に書くべきだ」の指導案を作成しましょう。 ... 1.題名：国語...
テキストの内容を踏まえ、国語科教育の内容と方法について論述しなさい。 （１章）「音声言語」の指導のポイント 話すこと・聞くことの教育は、これまで積極的に取り組まれてはいなかった。
明星大学通信教育部 初等国語科教育法(PB2110) 1＆2単位目合格レポート ■初等国語科教育法(PB2110) 1単位目合格レポート ■課題： 説明文教材「『かむ』ことの力」金田洌文の学習指導案を作成 ......
明星大学 初等国語科教育法 １＆２単位目 合格レポート セット販売 2013・2014年度レポート課題 初等国語科教育法 １単位目 文学教材「手袋を買いに」 新美南吉作の学習指導案を作成しましょう。 ... ――...
自分が今まで受けてきた国語の授業を振り返ってみると、小学校ではグループ授業、中学校ではグループ授業と普通の講義型授業が半々ずつ、高校では講義型授業が主だったものだった。
「初等国語科教育法」 単位１ 説明文教材「『かむ』ことの力」（金田冽文）の学習指導案を作成しましょう 題名 第4学年国語科学習指導案 第4学年1組 児童数35名 単元名 段落のつながりに気をつけて読もう ... ...
小学校国語科における「話すこと・聞くこと」の指導で大切にしなければならないことについて具体例を示しながら述べなさい。 １．はじめに 私自身中学校の国語の教師をしている。 ... 日々の国語
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