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共感とはで検索した結果:567件
(共感的理解)」と非審判的態度で返事を返すことで、クライエントは自分が受け入れら.. ... 援助者とクライエントが援助関係を結ぶ際に、援助者がクライエントの個別性を尊重することや非審判的態度をとること、共感的理...
また、援助場面において受容的、支持的、共感的な態度を持ってクライエントの話を傾聴 し、クライエントの個性や価値観を尊重しなければならない。
保護、矯正、共感、傾聴が重複しながら補い合い、 教師が児童生徒優先の姿勢に徹し、健全な成長・発達を目指し指導・支援するのである。 そして、教育相談の支援は以下の3段階で行われる。
代わりに共感的理解が必要である。4自己決定の援助。学校教育相談の目的は、真の自己洞察・発見である。したがって、自己決定が究極の問題解決に結びつく。5現存性の重視。現在の自己概念が大切という事である。
「思想が好きだから、共感できるからこの人を選ぶ」という発想は途中で辻褄が合わなくなる可能性があります。
学校教育では上記を考慮した様々な集団活動の場 を設定し、児童の成長にとって適切な学びを促すとともに、児童が人間関係作りの中で互いに共感しあい、己の存 在を確立して自己決定力を身に付け伸ばしていく事が非常...
そ の為、現在の教師にはこれまで同様に厳しい訓育的指導を行いながらも、受容や共感的理解といった「カウンセ リングマインド」を持ち合わせるアンビバレントな姿勢とそうした教育相談の理論や技法を日常の教育実践...
そのうえで、「共感」というカウンセリングマインドが生き、「困 った親」から「困っている親」へと見方が変わるでしょう。
自閉症は、極端な自閉的孤立や物やものごとに対してこだわりをも つ、言語発達の遅れ、異常な記憶力などの特徴があり、アスペルガーは共感性 の欠如、無邪気で一方的な人との関わり方、一方的に話すこと、過度に細かく...
評価A。 設題「「より良い生徒指導」のあり方についてあなたの考えを述べよ。」 東京福祉大学通信教育課程のレポートです。
評価A。 設題『表現の内容「感じたことや想像したことを絵や立体に表す」で、対象学年と題材を決め、具体的な展開例をもとに、「その子なりの多様な表現を保証する」教師の支援について述べよ。』 東京福祉大学通信教育課程のレポートです。...
設題1,2の2点セットです。それぞれ評価Aでした。皆さんのお役に立てれば幸いです。 設題1「子どもの「個人差」について述べよ。」 設題2『子どもの「不適応行動」について述べよ。』 東京福祉大学通信教育課程のレポートです。...