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本論 第1節:教員に求められる資質や能力 特別支援教育とは,「障害のある幼児児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取組を支援するという視点に立ち,幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズを把握し,その持 ... 本レポートでは,小学校教諭に求めら...
特別支援教育は、障がいのある幼児児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取組を支援するという視点に立ち、幼児児童生徒1人1人の教育的ニーズを把握し、その持てる力を高め、生活や学習上の困難を改善または克服 ... 誰もが相互に人格と個性を尊重し、支...
細胞をはじめて発見したのはイギリス人のロバート・フックという科学者である。フックは当時の学会のたびにいろいろな実験をやってみせていたが、.. ... 「細胞と生物」の単元を生徒がより興味を持ち、主体的に進んで学習...
~特別活動と総合的な額数の時間の指導法1単位目~ (1) はじめに特別活動の目標についてであるが、小学校学習指導要領においては、特別活動は「集団や社会の形成者としての見方・考え方」を働かせながら「様々 ... (3)探究的な学習に...
学校図書館サービスの特性 1.はじめに 学校図書館とは、その名称の通り学校内に設けられ、利用者も一般に児童・生徒等に限定していることから、公共図書館とは一線を画する性質を持つ施設だ。 ... また、学校図書館の機能は、児童生徒の想像力や想...
②社会性の原理-利用者の困難や必要を社会の共同の力で解決しようとする。③主体性の原理-個人こそが全ての社会関係の中の主体であり決断すべき責任者で
前者は、知識や教材により、教師から学習者へ直接伝授していくものである。後者は、学習者が自身の興味や問題を中心に、主体的に課題の解決や探求をし、学習するものである。 ... これに
精神保健福祉援助演習C (課 題) 社会的障壁(バリア)は、時として当事者の生きる気力や主体性を削いでしまいます。 ... 加えて、日本における精神障がい者への処遇の歴史は、人権侵害の歴史と言える。この社会的背景...
学習者が様々な場面で自らの国語力を主体的に発揮するためには、具体的な言語活動を繰り返し、学年に応じて螺旋的に深めさせ、目的や場面、相手等に応じた多様な活動ができるようになることが必要である。 ... 国語科学...
左記の力、つまり、青年期以後の知的障害者に必要な「生きる力」とは、未来の共生社会を創造し、主体的に関わっていける力であり、地域の中で自立した生活を送れる力である。 ... 〔1〕青年期以後の知的障害
〔2〕指導内容・指導法 <自立活動の指導内容> 【目標】 自立活動領域の目標は、「個々の児童又は生徒が自立を目指し、障害による学習上又は生活上の困難を主体的に改善・克服する」ところにある。 ... 【弱視児】 視力が0.3未満の...
実際、発達心理学などの研究では、その知見に従いアンドラゴジー(成人教育学)やエルダゴジー(高齢者教育学)が発展している。 ... 生涯学習とは人の一生涯の中で成長する事を止めず、主体的に学習に取り組む姿勢そのものを表す言葉となる。では、私たちはどのように生涯学習に取り組んでいく必要があるのだろうか。...