コールバーグの発達性理論とは

①コールバーグの道徳性発達理論とは、３水準６段階に分けられる。まず、３水準について述べていく。 ３水準として、前慣習的水準、慣習的水準、脱慣習的水準（自律的原理的水準）がある。

レポート 教育学 コールバーグ 理解 プログラム

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• 2006/07/24
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明星大学 通信教育部 2014　 PB3100 　初等教育相談の基礎と方法　2単位目 合格レポート

初等教育相談の基礎と方法 2単位目 1．発達障害のある子ども・発達障害を疑う気になる子どもの理解と教育現場における対応の方法に関して、一つの発達障害を取り上げ、問題行動の捉え方を

子ども 教師 児童 学習 指導 文学 授業 課題 明星大学 通信教育 明星大学通信教育部 レポート 合格レポート 初等教育相談の基礎と方法 2単位目 PA3100 3100 発達障害 問題行動 多様な保護者

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• 2015/05/22
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• rururu88

米国における格付けは大恐慌と戦後の時代にどう発達してきたか

「米国における格付けは大恐慌と戦後の時代にどう発達してきたか」 アメリカで初めて格付を行ったのは、1909年にムーディ社の創立者であったジョン・ムーディである。

レポート 金融学 格付け ファイナンス アメリカ 金融 投資

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• 2006/11/21
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• genbaku

458児童心理学　４単位目合格レポート

両者とも、年齢とともに発達をしていくことがわかっているが、各家庭でのしつけや教育の.. ... ４５８児童心理学 ４単位目レポート ＜レポート課題＞ 向社会的行動とその発達に関わる要因について述べなさい。 自己概念の形成過程について述べなさい。...

心理学 子ども 情報 社会 レポート 教師 心理 発達 学校 児童

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• 2010/09/01
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• maripom

発達に関するレポート

学習には様々なパターンがある。例えば、トールマンの「潜在学習」の理論では無教科でも学習が成立する、認知地図の形成等があり、ケーラーの「洞察」の理論では回り道、道具の使用・制作や、目標と手段の関係の発見（解決への見通し・突然の解決）、ハーローの学習のセットでは試行錯誤型の洞察型とい...

レポート 教育学 発達 教育 心理

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• 2008/04/10
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• ゆきびー

肢体不自由、知的障害の発達特性と教育方法＜障害児教育方法＞

肢体不自由児の学校教育の目標は①知識・理解・技能の発達②創造的表現能力の啓培③ ... テキスト第Ⅴ章「障害児の発達特性と教育方法」から障害種別の２つをえらび、それぞれの教育方法のあり方をまとめなさい。...

障害児教育方法 佛教大学 レポート 肢体不自由 知的障害 発達特性 教育方法 自立活動 特別支援学校

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• tantakatan

07820発達心理学第1分冊

乳児期において、外界への急激な環境の変化に対応し、著しい心身の発達とともに、生活のリズムの形成を始める。

玉川大学 レポート 通信教育 教職 発達心理学

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• オム

教育原論1　佛教大学　レポート

⇒ 発達課題とは、各発達段階（時期）において習得されるべき課題であり、それは単なる発達の特徴の記述ではなく、社会や文化から要請され、期待されている発達

●してほしい行動 手をつないでも走りださない 「おとなしく手をつないでくれてありがとう。おりこうなのね。助かるわ。」と褒める。 ●してほしくない行動 耳塞ぎ してほしい行動→嫌なことがあれば、耳ふさぎをするのではなく、言葉で説明する。心理的に過剰に反応している場合がある...

レポート 教育学 発達障害 自閉症 行動療法 問題行動 プロンプト

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• yamanao

ピアジェの「具体的操作の段階」について

具体的操作期とは、6歳前後から11歳前後にかけての児童期の知的発達を特徴づけるもののことである。 ... 実物をイメージ的に再現したり、言語を使って外界を整理し理解するという前操作期までに生じた思考活動に、可逆性(否定と逆)や相補性が加わり、実際...

レポート 教育学 児童心理学 ピアジェ 発達段階 具体的操作期

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• luc1005

知的障害児の心理

文部科学省は「就学指導の手引き」の中で「発達期に起こり，知的機能の発達に明らかな遅れがあり，適応行動の困難性を伴う状態」と定義している。

障害 発達 言語 自閉症 言葉 障害児 能力 知的障害児の心理 佛教大学 レポート

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• tantakatan

発達・知能検査の特徴について

発達・知能検査の特徴 発達検査(遠城寺式・新版K式) ○遠城寺式発達検査（1ヵ月～4歳8カ月） 発達スクリーニング検査の一つである遠城寺式

心理学臨床検査実習 レポート

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• クーッリュ