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学校における各種指導(教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等)と教育相談(学校カウンセリング)の関連について論じなさい。
知的能力とは、問題解決のために必要な推理判断能力であり、そのために必要な情報処理能力であり、広く適応のために発揮される能力であり、経験によって学習する能力とも考えられる。…わかりにくいが、これが知能である。ある人は公正な判断ができることを知的といったかと思えば、別の人は一所懸命勉...
孔子の教育は礼の実践と仁の普及にあったが、これは特別な教育ではなく、平凡な日常の教えと態度なのであった。このことは、後述する弟子たちへの教育から伺うことができる。
現在の教育では、「生きる力」は主に教科化されている道徳や特別活動や総合的な学習の時間において、子どもたちに学習の機会が与えられている。
カウンセラーは一定の訓練を通し、クライエントと望ましい特別な心の対人関係を持てることが要請される。
文部科学省(2009)「特別支援学校学習指導要領解説 総則等編(幼稚部・小学部・中学部)」教育出版.
高齢化が進む現代社会において、趣味のサークルや自主的、個人的な学習に利用できる特別教室の開放も望まれる。 ... また、スポーツ施設の開放に比べ、音楽室やパソコン室、図書室などの特別教室の開放があまりなされていな...
また一部の保護者や特別支援の必要な児童への対応を加える事で教師自身にも大きな負担を抱えるようになっ..
また、いじめられる子どもも、特別な子どもだけでなく、ごく普通の子どもも少なくない。
現在の日本では、1978年の文部省初頭中等教育局長309号通達「教育上特別な取り扱いを要する児童・生徒の教育措置について」の中で、知能・適応行動の程度によって、以下の軽度・中度・重度の知的障害に分類され...
ひとつは、生徒指導や進路指導、教育相談といった教育活動や、特別活動、道徳教育といった意図的、限定的な活動である。もうひとつは、学校の内外において、教員が児童..