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資料:2,017件

  • 2016 明星大学通信 「教育原理」 1・2単位目セット 合格レポート
  • 2016年 明星大学通信「教育原理」の合格レポート1・2単位目セットです。大変良い講評をいただけました。よかったら参考に使ってください。 【レポート課題】 1単位目 1-1 教育思想家の考え方に言及しつつ,自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえて自分の視点で教育観を述べよ。 1-2 明治期の学校教育史の要点をまとめよ。 2単位目 2-1 戦後日本の教育改革について3点を取り上げ、要点をまとめよ。 2-2 現在の学校教育の課題について考察せよ。 【講評】 1-1デューイの考え方に言及し、体験を交え、よく検討しています。 1-2明治期までの要点がよく示されています。 2-1整理して、まとめられています。 2-2時代に適応した教育の必要性を中心に述べることができました。
  • 環境 日本 情報 小学校 学校 教師 戦争 社会 学習指導要領 生きる力
  • 550 販売中 2016/09/29
  • 閲覧(4,207)
  • R0113日本語概論科目最終試験 95点 2016試験にも出題
  • 科目最終試験問題 ・『万葉仮名について説明せよ。』 この試験問題は、複数回出題されており出題頻度が高い問題です。ご参照ください。 参考文献 坂井健著 日本文学概論 佛教大学通信教育部 宇野義方著 国語学 学術図書出版社 田中春美著 入門ことばの科学 大修館出版 新井洋一著 国語百科 大修館出版 大槻満著 教科教育法国語1 佛教大学通信教育部 大槻満著 教科教育法国語2 佛教大学通信教育部  「かな」は、日本語を書き表すために作られた表音文字(音節文字)である。漢字を真名(本当の文字)とみるのに対して、仮名(仮の文字)と呼んだものである。仮名は広義では、万葉仮名・平仮名・片仮名の三種をさすが、ただ万葉仮名は漢字をそのまま用いるので、真仮名ということもある。したがって、狭義では、平仮名と片仮名のことをさすのである。平仮名や片仮名は、万葉仮名から発達したものであるが、万葉仮名と違って、ただ音だけを表し..
  • 佛教大学 佛大通信 通信教育 科目最終試験
  • 550 販売中 2012/01/13
  • 閲覧(3,786)
  • 財政政策及び金融政策の効果について(IS曲線とLM曲線)(単位取得)(2011
  • 単位を取得済みの合格レポートです。IS曲線はマクロ財市場が均衡するような国民所得と利子率の関係をグラフ化し、LM曲線は貨幣市場を均衡させるような国民所得と利子率の関係をグラフ化したものである。ともに利子率を縦軸、国民所得を横軸とする。IS曲線とLM曲線の均衡の交点を求め分析するIS-LM分析は、利子率と国民所得の均衡した状態を分析する手法であり、ケインズ理論の内容を図示しようと考案されたものである。IS曲線における投資(I)と貯蓄(S)との均衡(財市場の均衡)と、LM曲線における貨幣需要(L)と貨幣供給(M)との均衡(貨幣市場の均衡)の交点を求め、それらから均衡国民所得と均衡利子率を分析する。IS-LM分析は財政政策や金融政策といった経済政策の判断基準になる手法である。本レポートでは、国民所得と利子率がIS曲線、LM曲線それぞれにおいてどのような関係性を示すのかをまず解説し、財政政策、金融政策が如何にこれらに効果をもたらすかを、問題点も含め纏めていく。
  • レポート 経済 社会保障 企業 政策 社会 政治 投資 分析 市場 国民 単位取得
  • 770 販売中 2011/05/31
  • 閲覧(5,235)
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