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連関資料 :: 認知について

資料:207件

  • 中等教育の内容と方法２　学習指導案　メタ認知
  • 中等教育の内容と方法 ～メタ認知の育成（指導案）～ ＜１＞設定 ・対象学年：中学３年 ・教科： 数学 ＜２＞授業の流れ(本時案) テーマ： 計算を利用して自己評価力を知る ねらい： 自分の能力の限界を予測し、簡単な計算問題を解き、予想と結果を比べ、自分の自己評価力を知り、それを伸ばすことができる。 段　階 学習のねらいと活動 導　入 ○あいさつ・出席確認 ○自分の能力の予測 ・簡単な計算問題５０問を配布する。（まだ見ない） ・簡単な計算問題５０問を見て、自分がどのくらい解けそうか、また、自分はクラスの中で何番目くらいに
  • 教師 問題 評価 授業 学習指導案 メタ認知
  • 550 販売中 2009/04/14
  • 閲覧(3,217)
  • 認知的葛藤におけるストループ干渉と逆ストループ干渉の測定
  • 私たちが行動しようとするときは常に選択をしているが、そこには葛藤（conflict）が生じている。葛藤とは、２つあるいはそれ以上の相反する欲求が衝突し身動きのとれなくなった状態のことであり、レビン（1935）は３つの基本形に分類した。それぞれ、同時に手に入れたい２つの目標の間に起こる接近‐接近葛藤（approach-approach）、２つとも避けたいと思う目標の１つを選ばねばならない状態で起こる回避‐回避葛藤（avoidance-avoidance）、１つの目標が同時に手に入れたいと、避けたいという相反する性質を持った場合に起こる接近‐回避葛藤（approach-avoidance）である。しかし、この分類は葛藤状況をきわめて単純化したものであって、日常生活の中での葛藤はさらに複雑である。上の３つよりも複雑な組み合わせとして二重接近‐回避葛藤（double approach-avoidance conflict）があげられる。これは、相反する性質を同時に含む２つの目標の間で起こるものである（山本,1985）。 認知においても葛藤は起こる。日常生活の中で、私たちは多くの情報を統合して認知している。例えば、踏切では警報機が鳴るだけでなく、遮断機も下りる。ここでは、視覚と聴覚の両方から危険が知らされているのである。このように、全ての情報の内容が一致したものだと認知が円滑に進む。しかし、1つでも矛盾した情報があると、そこに葛藤が生じ混乱が起こる（石王, 1998）。これが認知的葛藤（cognitive conflict）である。
  • レポート 心理学 認知的葛藤 ストループ 逆ストループ
  • 550 販売中 2006/06/09
  • 閲覧(16,670)
  • 旅行商品購買決定要因としてのブランド認知度の重要性に関して
  • 日本の旅行業のブランド・マーケティングに関する研究 -旅行商品購買決定要因としてのブランド認知度の重要性に関して ブランド：名前、用語、サイン、シンボル、デザイン、あるいはそれらの組み合わせであり、ある売り手、あるいは売り手グループの商品を競争者の商品から区別する目的でつけられたものである。（Philip Kotler：マーケティングマネジメント、第4版） ブランド・マーケティング：顧客に支持される価値を生み出すために,ブランドの基本設計をしっかりと行い、それを関係者で共有し、一貫性を持って実行し、評価する活動のことを指す。（博報堂ブランドコンサルティング：ブランドマーケティング、2000） 1.研究の背景 旅行業は、旅行者と旅行手段の提供者（交通機関、宿泊施設、飲食業、娯楽業などの旅行関連事業者）との間に位置して、旅行効果（旅行者にとっては旅行目的の達成と満足、事業者にとっては利潤）を極大化させるために、その双方に触媒的機能を果たすように、さまざまなサービスを提供するビジネスのことであり、一般に「旅行代理店」あるいは「トラベル・エージェント」と呼ばれることが多い。
  • レポート 旅行 日本 商品
  • 550 販売中 2006/01/12
  • 閲覧(3,095)
  • 児童期、青年期において社会的認知の拡がり、意識などがどのように変化するか
  • 「児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、意識などがどのように変化するかをまとめよ。」 【児童期】 　児童期は、学校生活における経験が発達の様々な側面に影響を与える時期である。 　就学により、子どもは学校という新しい生活空間を得ることにより、対人関係が変化・拡大する。大規模集団に所属するために発生する不安感を取り除くため、学級集団のリーダーである教師と信頼関係を結び、依存しようとする。しかし、次第に子ども同士で結びつきを求めるようになり、仲間関係が親や教師との関係を超えるものとなっていく。 　小学校中学年になると、子どもは同性だけのメンバーから成る集団で活動するようになる。そして、その集団内での規則を作り、結びつきを求めるようになる。それは、子どもの自立の試みであるといえる。 　高学年になると、自己の世界を持ち、親・教師の権威よりも仲間内での価値観を重視するようになる。その仲間の選択基準は表面的から内面的な理由へと移る。
  • レポート 教育学 心理学 対人関係 自我同一性
  • 550 販売中 2006/03/15
  • 閲覧(3,422)
  • 児童期、青年期において社会的認知の拡がり、自己意識などがどのように変化するか
  • 「児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。」 　まずは児童期について述べる。からだの成長はそれほど顕著ではなく、また情緒面でも安定した時期と云われるが、就学という環境的変化が子ども達に与える影響は少なくない。就学により子どもは学校という新しい生活空間を得、対人関係が変化・拡大する。大規模集団に所属するために発生する不安感を取り除くため、学級集団のリーダーである教師と信頼関係を結び、依存しようとする。だが次第に子ども同士で結びつきを求めるようになり、仲間関係が親や教師との関係を超えるものとなってゆく。小学校中学
  • レポート 教育学 社会的認知 自己意識 児童期 佛教大学 社会性の発達
  • 550 販売中 2007/02/14
  • 閲覧(3,595)
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