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![明星大学 2019 [PB2120] 初等<strong>社会</strong>科教育法② コメント付き](/docs/924680929970@hc20/140527/thmb.jpg?s=b&r=1587956160&t= "明星大学 2019 [PB2120] 初等<strong>社会</strong>科教育法② コメント付き")
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明星大学 2019 [PB2120] 初等社会科教育法② コメント付き
- 明星大学 通信教育部 2019年度 [PB2120] 初等社会科教育法 2単位目 【課題】 2.1 初等社会科の授業づくりに関して、児童が目標の実現に迫る学習活動の 構想はどうあればよいか具体的に論じなさい。 2.2 初等社会科の授業における「教師の主たる問い」と「児童の学習状況の評価」 のあり方について、具体的に論じなさい。 添削者によって書き加えられた下線やコメント、講評を追記してあります。 どのような点に着目されて評価していたのかを知る参考になるかもしれません。 -------------------------------------------------- 文字の間隔が広いのは、レポート用紙と同じ横25文字の設定にしているためです。 そのため、レポート用紙に書き写す際、改行の位置がズレずにそのままになりますし、 60行を超え90行に収まっていれば、文字数の条件を満たしていることが確認できます。 印刷用フォーマットを改良したものを、無料で配布しています。 よろしかったらぜひご活用下さい。 https://www.happycampus.co.jp/doc/140532
- 明星大学 通信教育部 教育学部 2019 PB2120 初等社会科教育法 社会
550 販売中 2020/04/28- 閲覧(6,712)
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社会福祉士養成校 課題レポート 相談援助の基盤と専門職Ⅱ
- 社会福祉士養成校の相談援助の基盤と専門職Ⅱレポートです。課題「ソーシャルワーカーの「倫理綱領」の意義をまとめ、その「価値と原則」及び「倫理基準」についてあなた自身の現場実践と比較し意見を述べてください。」
- 社会福祉士 倫理綱領 倫理基準 相談援助 ソーシャルワーク ソーシャルワーカー ソーシャルアクション
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佛教大学 W0323 社会福祉方法論3 第1設題
- w0323 社会福祉方法論3 リポート第1設題 評価Ａ ｢リポートの組み立て方が非常に分かりやすいものになっている｣とコメントを頂きました。 テキスト以外にも、参考文献を記載していますので、リポートを作成される際の参考にして下さい。
- ｗ０３２３ w0323 社会福祉方法論 3 佛大 通信 佛教大学 社会福祉士 精神保健福祉士 国家試験 社会福祉 福祉 ソーシャルワーク ソーシャルワーカー アセスメント 展開過程 援助 クライエント 援助関係 対象者 主体者 ニーズ 協働作業 受理面接 インテーク 導入期 課題 支援体制 生活課題 家族 援助計画 支援計画 視点 情報 作成 モニタリング 実施 契約 地域 終結 再アセスメント ボーリン 環境 ＡＤＬ ＩＡＤＬ 身体機能状態 精神心理状態 社会環境状態 ストレングス 要素 社会資源 包括的 意欲 能力 プラス面 尊厳 マイナス面
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援助者が持つべき価値を明らかにし、社会福祉士の倫理綱領について所見を述べよ。
- 社会福祉援助者が専門性を高め機能していくには、専門職的価値意識を根底に持っておかなければならない。社会福祉援助者の価値は、｢人権の尊重｣「自己実現の権利」「自己決定の権利」等が挙げられる。すべての人間が平等でかけがえのない存在であることを確信し、同時に違った個性と多様性を持っていることを認識する必要がある。利用者のあるがままを受け入れ、その人が歩んできた人生や生活、価値観を尊重し、利用者主体の援助を行うことが大切なのである。そこで必要になるのが自己覚知である。もし援助者が自分の価値観や先入観で利用者を律するなら、良好
- 福祉 社会福祉 倫理 社会 援助 問題 人間 責任 倫理綱領 価値 社会福祉援助技術
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