連関資料 :: 教育について

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資料:11,679件

<strong>教育</strong>原理　人間観が<strong>教育</strong>観に及ぼす影響について論じなさい。

教育原理　人間観が教育観に及ぼす影響について論じなさい。
評価はSでした。【参考文献】・田中未来「教育原理」・吉田昇「教育原理」・荒井武「教育原理」・田中未来「保育者のための教育原理」・田嶋一「やさしい教育原理」・保育士養成講座編纂委員会
教育原理人間観教育観聖徳
550 販売中 2017/12/26
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児童理解と<strong>教育</strong>相談「<strong>教育</strong>相談の三段階」【玉川大学】

児童理解と教育相談「教育相談の三段階」【玉川大学】
「教育相談の３段階」の説明各段階での、教員としての「児童理解のあり方と対応」
環境発達子ども教師教育相談学校健康問題児童家族玉川通信
990 販売中 2015/07/07
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【明星大学通信<strong>教育</strong>】初等<strong>教育</strong>実習レポート、講評付き

【明星大学通信教育】初等教育実習レポート、講評付き
明星大学通信教育課程、2021年度の初等教育実習の合格レポートです。１回で合格をいただき、よい講評をいただきました。参考にしていただければと思います。【レポート課題文】教育実習生として、指導教員の学級経営を学ぶことの重要性を説明しなさい。更に、学級経営の何を学ぶのか、また学ぶための具体的な方策について、自分の考えを下の①②③の観点に従って述べましょう。 ① 実習生としてあなたが配属学級の担任である指導教員の学級経営を学ぶのは、なぜ重要なのか。（実習中のことと将来教員となった時のことの2つの観点で書く）　 ② あなたは実習で指導教員の何を学んでくれば将来役立つのか。 ③ ②で考えた学級経営を学ぶためにどんな場面で何をするのか。（実習中にすること）使用テキスト：第２版『初等教育実習－小学校－』（明星大学出版部） 2020年度～【講評】配属学級の担任である指導教員の学級経営を学ぶ意義とその具体策について、しっかり考えをまとめることができました。あとは実践の場でより多くのことを学んできてください。
明星大学通信通信教育学部明星初等教育実習教育実習指導合格レポート 2021年度
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<strong>教育</strong>社会学　高等<strong>教育</strong>進学率の増大は何を意味するのか

日本大学通信<strong>教育</strong>部　英語科<strong>教育</strong>法Ⅰ

日米の<strong>教育</strong>制度の差異と真に能力を伸ばす<strong>教育</strong>について述べよ

日米の教育制度の差異と真に能力を伸ばす教育について述べよ
「日米の教育制度の差異と真に能力を伸ばす教育について述べよ。」〈日本の教育制度について〉　日本の教育は暗記力や記憶力を重視しているのが現状である。事実、私が中学生だった頃は、教科書の内容をどれだけ覚えることができたのかを評価するためだけに定期試験が行われていた。つまり、丸暗記の得意な者がよい成績をとり、覚えることが苦手な者は悪い成績しかもらえないのである。そのため、暗記が得意ではない私はいつも学年で中間の成績だった。　高校入試でも、中学3年生のときの内申点と、どれだけ教科書に書かれている単語を覚え、入試当日にその覚えたことがどれだけ書けるかで合否が決まるといっても過言ではない。面接も一応行われるものの形ばかりであり、実際は記憶力や暗記力が重視されている。つまり、受験者一人ひとりの思考力や問題解決能力は完全に無視されているのである。　高校に入ってからも記憶力重視という体制に変わりはなかった。授業は、教師が1人で勝手に喋り、生徒は教師が板書したことや話したことをノートに書き写すだけであった。生徒が頭を使って考えるのは、数学の問題を解くときだけであり、あとは頭を使っているとは到底言えない時間がただ単に過ぎていく。テストは中学時代と同様に、「教科書や問題集に書いてあることをどれだけ沢山覚えられたか」をみるだけのものだった。私が高校時代一番驚いたことは、大学の推薦入試が受けられるように3年生の１学期に出される仮評価をかなり甘くつけているということだ。私の通っていた高校は、県内外の私立大学に推薦で入る生徒の方が一般入試で入る生徒によりも多い。そのため、学校長推薦を多く出せば、高校の進学率がよくなり、受験生の保護者が高校に持っている印象がよくなる。つまり、学校の利益のために生徒の成績評価を甘くして学校長推薦を数多く出しているのだ。生徒をよい大学に入れようと考えるのは、何も学校や保護者に限ったことではない。日本には、「入試が難しい有名大学を卒業すれば、有名な企業に就職したり文部科学省などの官僚になれ、定年まで安定した生活を送ることができる」という社会的な風潮がある。つまり、社会全体が高校生をよい大学に入れようとしているのである。しかし、日本でよい大学と言われている大学を卒業したとしても、これからの激しい競争社会で生き残っていけるとは限らない。反対に、専門学校や三流大学と言われている大学を卒業した学生が、これからの激しい競争社会を生き抜いていく可能性は十分にある。つまり、大事なのは大学の名前ではなく、いかに自分の考えを発表したり、問題を自ら発見し解決する能力を養うことができるかであって、日本の暗記教育では、この能力を養うことは不可能だと私は考える。　私が東京福祉大学に入学してまず驚いたことは、誰かが発言をしたら学生と教師が拍手をすることである。これは、高校時代にはなかったことであり、人前で話すことが苦手な私に自身を持たせてくれた。〈アメリカの教育制度について〉　アメリカの教育では日本と違い、暗記や記憶はほとんど重視されない。代わりに重視されるのは、与えられたテーマを分析し、理解し、把握し、思考し、他の学生とは異なる論理的で独創的な解答を導き出すことである。　このことをアメリカの大学入試制度を例に考えてみたい。一般的にアメリカの州立大学や市立大学は、「入学はやさしく、卒業は難しい」と言われている。入学者選抜は進学適性試験、高校の成績、推薦書、面接などに基づいて各大学で行われる。日本と違うのは高校の成績や入試当日の成績が重視されるのではなく、今ま
日本の教育アメリカの教育教育東京福祉大学
1,650 販売中 2008/06/17
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「性<strong>教育</strong>の手引き」類に見られる男女別性<strong>教育</strong>の変遷

「性教育の手引き」類に見られる男女別性教育の変遷
収録誌日本教育学会大会発表要旨集録 Vol.66(20070821) pp. 170-171 日本教育学会書誌情報「性教育の手引き」類に見られる男女別性教育の変遷(17-【B】ジェンダーと教育,1 一般研究発表I,発表要旨) 茂木輝順 1 1女子栄養大学大学院資料提供先： http://ci.nii.ac.jp/vol_issue/nels/AN10225682/ISS0000413248_jp.html
全体公開 2008/01/02
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