連関資料 :: 教育について

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家庭科教育法
『(1)新しい小学校学習指導要領家庭科の示す「内容」のすべての項目を転記し、各項目について、自分自身が達成できているかを4段階で自己評価しなさい (2)(1)の評価、およびこれまで受けてきた家庭科の授業を振り返り、さらに新学習指導要領家庭科の「目標」を理解した上で、小学校家庭科教育のありかたについて考えを述べなさい。』 (1)評価方法 ◎(よくできている)　○(概ねできている) 　　　　　△(あまりできていない)　×(できていない) A、家庭生活と家族（１）自分の成長と家族についてア：成長の自覚、家庭生活と家族の大切さに気付く。◎ （２）家庭生活と仕事についてア：家庭の仕事が分かり、分担する仕事ができる。　◎ イ：生活時間の使い方を工夫し、家族に協力する。　○ （３）家族や近隣の人々とのかかわりについてア：家族との触れ合いや団らんを楽しく工夫する。　○ イ：近隣の人々とのかかわりを考える。　　　　　　　× B、日常の食事と調理の基礎（１）食事の役割についてア：食事の役割と日常の食事の大切さに気付く。　　　◎ イ：楽しく食事をするための工夫をする。　　　　　◎ （２）栄養を考
環境小学校子ども学校家族家庭学習指導要領授業学習評価
550 販売中 2009/09/07
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教育実習研究（小）
『小学校国語科第4学年「ごんぎつね」の学習指導案を作成しなさい』 ●指導計画（全11時間）次時学習活動 1 1 ・全文を読み、関心を持つ。・新出漢字を確認する。・全文を読んで、物語のあらすじをつかむ。 2 3 ・第1場面を読む。・ごんが、どんなきつねかを考える。 4 ・第2場面を読む。・ごんの気持ちの変化を考える。 5 ・第3場面を読む。・自分と同じ一人になった兵十に対するごんの気持ちを想像する。 6 ・第4、5場面を読む。・兵十と加助の話を聞いたごんの気持ちを想像する。 7 ・第6場面を読む。・ごんを撃った兵十の気持ちを想像する。 3 8 ・グループで、学習のめあてや
レポート教育実習研究（小）教育実習研究ごんぎつね学習指導案
550 販売中 2009/09/18
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算数科教育法
「算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。上記を踏まえ、２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ。」　算数科は学校教育においても大きな位置を占めてきた。「読み、書き、算盤」という言葉に代表されるように初等教育における中心的な教科として位置してきたのである。現在の小学校の算数科の内容について学習指導要領では、「数と計算」「量と測定」「図形」「数量関係」の４領域がある。教師は各領域の相互の関係を意識しながら教育内容を考えていくことが重要であり、次の学年や数学での内容にも連動した物である事を認識しておく必要がある。　歴史的にも、明治時代の黒表紙教科書には、「数と計算」の内容が多く占められていた。また、算数の内容は厳格な数え主義のもとで「数と計算」を中心に構築されていったが、それは国家としての教育制度を確立する上で強力な推進力を担うものであったが、当時の子どもの認識の発達を考慮したものではなかった。　大正時代になると、教育を大人の
学習指導要領学習表紙数学問題佛教大学レポート算数科教育法
550 販売中 2009/10/07
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学校教育職入門
『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』　１９９６年、中央教育審議会は、「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」を発表し、求められる教員の資質・能力について次のように述べている。「あらゆる教育の問題は教師の問題に帰着すると言われるように、子供たちに直接接し、指導に当たる教員に、優れた人材を確保することの重要性は、これまでも繰り返し唱えられてきたところであるが、子どもたちに『生きる力』をはぐくむことを基本とするこれからの学校教育の実現を展望する時、教員の資質・能力の向上を図っていくことが、その実現に欠かせないことを改めて訴えたい。教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要であると考えられる。特に、今日のいじめや登校拒否などの深刻な状況を踏まえるとき、教員一人一人が子供の心を理解し、その悩みを受け止めようとする態度を身につけることはきわめて重要であるといわなければならない。」では、教員に求められる資質・能力とは、具体的にどういったもの
佛教大学レポートリポート学校教育職入門教育職
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教育実習研究（小）
『小学校国語科第４学年「ごんぎつね」の学習指導案を作成しなさい。』　第４学年　国語科学習指導案　　指導者：○○　○○ 【指導計画（全８時間計画）】　第１次　一通り自分で物語を読み進め、自分なりの感想を持つ。　　　　●全文の音読を行う　　　　●通読を終えたら、自分なりに感想文を作成　第２次　学習の目的・方針を明らかにする。場面の想定と移り変わりについてまとめる。物語が進行する視点について検討し、何について読み取っていけばよいか明らかにする。　第３次　ごんの心情の変化を読み取る。　　　　●いたずらについて後悔した、ごんの心情の変化を読み取る。　　　　●つぐないを始めたごん
佛教大学レポートリポート教育実習教育実習研究
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