連関資料 :: 教育について
資料:11,686件
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佛教大学 通信教育部 科目最終試験 過去問題 Z1306教科教育法公民
- この資料は、佛教大学の科目最終試験の過去問題をまとめたものです。 佛教大学の科目最終試験は、ほとんどが過去問から出題されているようです。過去問題がランダムに出題される傾向にありますので、過去問題を中心に勉強してから科目最終試験に挑めば、合格率はとても高くなると思います。 他にも、法律学概論・教科教育法公民・哲学概論・社会学概論・経済学概論・国際政治学概論等のレポートや科目最終試験問題などがありますので、ぜひ勉学の参考にして下さい。
- 経済 社会 政治 問題 佛教大学 大学 通信 教育法 試験 公民
550 販売中 2010/04/21- 閲覧(8,221)
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佛教大学通信教育学部 S8109 教育方法学１（中・高） 第1設題
- 佛教大学通信教育学部 S8109 教育方法学１（中・高） 「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」についてのレポートです。 参考文献//『新しい教育の方法と技術』です。 課題図書のみで簡単内容にまとめております。 ぜひ参考にしていただき、レポートをご作成ください。 【所見】テキストをまとめた上で、自分の考察をバランスよく記述するようにしましょう
- 環境 学習 評価 情報 教師 社会 授業 学校 目標 子供 佛大 通信 合格 レポート
- 550 販売中 2013/09/09
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佛教大学通信教育部 理科教育法Ⅱ Ｓ８１０５ 第一設題 Ａ評価
- 佛教大学 理科教育法Ⅱ Ｓ８１０５ 第一設題 Ａ評価です。 ほとんどテキストの内容に沿っており、他からの文献の引用は無いレポートとなっているため、テスト対策の資料としても使用できるのではと思います。 《所見のまとめ》 前半についてはよくまとまっているという評価でした。 後半の教材化の具体論に関しては理科の多岐にわたる目標（科学的な態度、方法、関心、心情など）を分析しながら、その目標達成に最適な素材として地域素材の教材かという具体的各論があればなおよい、という評価をいただきました。
- 環境 日本 小学校 子ども 自然 地域 学校 人間 家族 生物
- 550 販売中 2010/08/12
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佛教大学通信教育部 国語科教育法 Ｓ０６１６ 第一設題 Ａ評価
- 佛教大学 国語科教育法のレポートです（Ａ評価）。 ほとんどテキストの内容に沿っており、他からの文献の引用は無いレポートとなっているため、学習のエビデンスとして使用できるのではと思います。 《所見のまとめ》 「新たな時代を拓く国語化教育を具現化するため」には、これまでの国語科教育の成果をとらえ、可能な範囲での一般化を図るとともに、現実の学習者の国語力の傾向を把握し、学習指導の固有化を目指すことが必要。先人の実践と自身の独自性といってもよい。ただ、それは思いつきではなく、深い愛情につつまれた客観的な児童理解と、確かな教科内容研究、臨機応変で具体化された指導法研究に支えられたものでなければならない。そのために、今後さらにテキストを精読し、実践化にそなえるよう指摘されました。
- 小学校 教師 学校 文化 社会 国語 学習指導要領 言語 地域
- 550 販売中 2010/08/12
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環太平洋大学 通信教育学部 D3503 教育の思想と原理B（中等） 第一課題合格レポート
- 環太平洋大学 通信教育課程 「D3503 教育の思想と原理B（中等） 」第一課題の合格レポートとなります。 ※あくまで参考資料として活用ください。 課題内容 『中等教育の目的は何か、その基調をなす教育とは本質的にいかなるものかについて論述し、中等教育の目的と教育の本質論の関係を考察しなさい。 』
- 環太平洋大学 中学校 学校 子ども レポート 課題 道徳 生きる力 大学 学校教育 通信教育課程 教育の思想と原理B 教育思想家 教育的体験 教育観 ルソー
- 880 販売中 2020/12/29
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平成26年度、聖徳大学、教育課程論第２設題（江戸時代寺子屋の教育内容の分析）
- 江戸時代寺子屋の教育内容について書いております。 参考文献：教育課程論、川並弘純、聖徳大学通信教育部発行、平成23年７月１日 江戸の教育力 (ちくま新書) 新書 – 2007/12 高橋 敏 (著)
- 教育課程論【合格レポート】
- 660 販売中 2016/12/19
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佛教大学通信教育課程 2016年度対応 Z1114 学校教育課程論（中・高）
- 佛教大学通信教育課程、教職課程の教職科目、Z1114学校教育課程論（中・高）のレポートです。A判定でした。リポート作成の参考にご利用ください。なお、所見は以下の通りです。 ・学校の教育課程とは何かについてきちんと論じられており、その基準や編成原理についてもきちんと押さえられ、秀逸なレポートと判断できます。また、学習指導要領の法的拘束力や今日的課題についても行政と現場のギャップや学力低下についても触れられており、当該設題にきちんと答えたものとなっています。
- 日本 歴史 アメリカ 小学校 学校 学習指導要領 社会 学習 発達 道徳
- 550 販売中 2016/12/01
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戦後日本の教育実践(2) 地域教育実践の事例的研究 上越地域・奥丹後地域を中心に
全体公開 2008/01/02- 閲覧(1,016)
