連関資料 :: 生活
資料:986件
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S0612 生活科概論 B判定 佛教大学 2014
- 2014年度、B判定レポートです。設題の把握は十分です。課題意識が良くまとめられています。
- S0612 生活科概論 B判定 佛教大学 2014
550 販売中 2014/12/25- 閲覧(1,983)
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S0612 生活科概論 Ａ評価レポート ２０１４年度版
- 佛教大学 S0612生活科概論のＡ評価レポートです。 ぜひ参考にしてください。 【所見】 実践事例を紹介しながら指導のポイントが的確にまとめられています。
- 佛教大学 レポート 生活科概論 生活科
- 550 販売中 2014/06/09
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救護施設入所者の現状と課題についての研究－地域生活移行の視点から－
- 救護施設は、身体上又は精神上著しい障害があるために日常生活を営むことが困難な要保護者を入所させて生活扶助を行う生活保護法に基づく施設であり、重複障害のある者やアルコール依存症者など様々な障害疾病を持つ者が生活を営む施設である。2014年4月から障害者総合支援法の地域生活移行支援対象者に救護施設入所者も含まれることとされ、救護施設入所者の地域への移行は喫緊に取り組むべき課題となっている。そこで、本研究は、県内の救護施設全入所者の生活実態を把握するとともに、地域生活移行の課題を明らかにすることを目的とした。
- 地域移行 救護施設 支援 現状 課題 生活保護
全体公開 2022/03/19- 閲覧(1,821)
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生活科教育法５題分 テスト問題＆解答例
- S0619 生活科教育法 (実践からつくる) ①生活科における「子どもの学びの道筋」について実践例をと通して述べよ。（その実践事例がどの学年のどの内容のものかを明記すること） 第一学年「きれいな花をさかせよう」 まず自分自身で育てる花を決める。この｢決める｣ということによって責任感と活動の意欲を深め、自然とかかわることで優しい心を、花を咲かせることで達成する自信を持たせることが出来るだろう。さらに、新しい植物を育てることにチャレンジするという子どもの意欲を育てる。そしてそれだけにとどまらず、人と人とのかかわりの中で（テキストの例では、家庭での手伝いなど）意欲的に行動ができるようになる。生活科での体験をもとに、ここで芽生えた意欲を他教科や生活につなげていくことのできる項目であろう。 生活科は具体的な活動や体験を通して、自分と身近な社会や自然とのかかわりに関心をもち、自分自身や自分の生活について考えさせるなどして、自立への基礎を養うことをねらいとしている。 具体的な学習活動、つまり、友だちや地域の人々、家族とのかかわりを通し豊かな心の育成。また、自分の体験を通して養われる自ら学び・自ら考え
- 子ども 社会 発達 学習 生きる力 地域 家族 児童 生活 生活科
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生活用水中の硬度成分の定量(容量分析・キレート滴定)
- 生活用水中の硬度成分であるCa2+とMg2+の定量を通して、容量分析のひとつであるキレート滴定の操作法を学ぶ。 ＊容量分析…狭義の容量分析は滴定とも言われる。目的の化学反応を完結させるのに要する溶液の体積を正確に測定することによって物質量を決める方法。 ＊EDTA滴定…エチレンジアミン四酢酸(EDTA,図2-1)は、1分子内にアミノ基の窒素およびカルボキシル基の酸素とあわせて6個の電子供与基を持ち､金属イオンに配位結合して安定な錯化合物を作る。この様に1分子内に2個以上の結合基を有する分子と金属の錯化合物は､キレートと呼ばれ､キレート形成反応を利用する滴定はキレート滴定と呼ばれる。EDTAが金属イオンとキレート化合物を生成する場合､金属イオンと配位子は1：1で結合する。
- レポート 理工学 キレート滴定 容量分析 EDTA滴定 硬度 水
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