連関資料 :: 国語
資料:877件
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国語科教育法（科目最終試験対策）
- ≪国語科教育法 科目最終試験対策≫ ① (1)国語教育の構造について、「目標」「内容」「方法」「評価」にふれて述べなさい。なお、この問題は新テキスト『新たな時代を拓く小学校国語科教育研究』、『書写指導のてびき』で学習した内容に基づき解答すること。(2)教材『やまなし』（宮沢賢治作）の具体的例を示しながら、「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切かについて述べなさい。なお、この問題は旧テキスト『国語科教育法』で学習した内容に基づき解答すること。 ○ここでは、「やまなし」の事例を通して、感じたことを基にして情景を読み取る指導を行いたいと思う。そのため、以下の３点について大切にしたい。 Ⅰ．言葉から感じたことを大切にする。 感じたことから素直に想像を広げていく楽しさを味わうことが重要である。そのためには、音読する機会をなるべく多く設けることが大切である。「やまなし」は、擬音語・擬態語や比喩表現などが、大変多く使われており、言葉の響きや言葉のリズムを感じることが楽しく、音声化に適した作品であると言え、また音読することで、言葉から感じる自分の思いを確かに持つこ
- 国語 国語科 佛教大学 科目最終試験 試験 最終試験 国語科教育法
550 販売中 2009/08/27- 閲覧(5,784)
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教科教育法国語２ 第１設題
- 「テキストの第二章第三節の３『小さき者へ』を読み、修辞（表現技法）の種類別に、具体例を挙げながら箇条書きで説明しなさい。」 「疑問が用いられている文」 一、なぜ自分の生活の旗色をもっと鮮明にしないうちに結婚なぞをしたか。妻のあるために後ろに引きずっていかれねばならぬ重みのいくつかを、なぜ好んで腰につけたのか。なぜふたりの肉欲の結果を天からの賜物のように思わねばならぬのか。家庭の建立に費やす労力と精力とを自分は他に思うべきではなかったのか。 これは、作者有藤武郎がそのころ持っていた問題の深さを強調している。自問自答するほど、心の満足に近づけなかった作者の心理を疑問として表現している。 「反語が用いられている文」
- 佛大 レポ 小さき者へ 有島武郎
- 770 販売中 2013/01/21
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教科教育法国語 1 第２設題
- 「中学１年生の３学期に学習されている文学教材「トロッコ」（芥川龍之介）を、詳細に教材分析し、その構造や工夫を明らかにしなさい。」 この作品は時間軸によって大きく３つに分けられる。まず１つ目は形式段落３の「ある夕方、――…」、２つ目は形式段落９の「そののち十日あまりたってから、――…」、最期の３つ目は形式段落３１の「良平は二十六の年、――…」である。そこからさらに全体の構造をより明確にするため、分析しやすいよう１つ目の場面と２つ目の場面を分けていく。まず１つ目の場面は、良平のトロッコに対する憧れから１度目のトロッコ体験をするところまでと、大人になった良平が顔を出すシーンである。そして２つ目の場面は、２度目のトロッコ体験が始まった行きの場面と一人で帰らなければならなくなった箇所からすすりあげ泣くまでの場面で分ける。この５つの場面ごとに構造を明らかにし、作品への工夫を分析していく。
- 佛大 レポ トロッコ 芥川龍之介
- 770 販売中 2013/01/23
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641 国語科教育 テスト 解答 明星大学
- 明星大学通信 000641 国語科教育 テスト対策 模範解答 参考文献 「国語科教育入門」 著者：長谷川清之 出版社：明星大学出版部 出版年：2011年 「話すこと・聞くことの意義」 「話すこと・聞くことについて、どのような教育が求められているか。」 「書写の意義」 「習字と書写の違い」 「国語科教育と国語教育」 「国語教育の意義」 「書くことの意義」 「読書の意義」
- 日本 コミュニケーション 社会 文化 日本語 学習 言葉 国語 言語 641 国語科教育 テスト 試験 模範解答 解答 模範回答 回答 対策 明星大学
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（教科）国語（書写を含む） 第２分冊 ２０１２
- 玉川大学 通信 レポート （教科）国語（書写を含む）
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科目最終試験 教科教育法国語Ⅰ
- 過去問の集計により、科目最終試験に出題されると予想される６問について、その解答をまとめた資料です。 ちなみに2009年度のものですので今年度も同じかどうかはシラバスなどで確認してください。 この解答例は私が自分用にまとめたものなので、きちんとした文章になっていない場合もありますし、誤字脱字もあるかと思います。 また、私が合格したのはこの中の１問ですので、そのほかの解答については１００％の保障はありません。 あくまでも参考程度の資料として、そのあたりをご了承いただける方のみ、よろしくお願いします。
- 教師 学校 文化 学習 生徒 児童 授業 教員 課題
- 550 販売中 2010/05/02
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教科教育法国語1 第2設題
- 2018年度版のものになります。 参考にどうぞ。
- 教育方法学
- 660 販売中 2019/10/29
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科目最終試験 S0610 国語科概論
- 2010年 佛教大学 科目最終試験 テスト対策です。 教科書の内容を必要最低限にまとめております。 試験対策としてはKEY WORDをつかんで文章をまとめていくやり方をしておりました。これで合格しております。 参考にしてください。
- 佛教大学 通信教育部
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教科教育法国語1 第１設題
- 「テキストの第一章『中学校国語の目標と内容』を十分研究したのち、中学校の国語科教育における３領域１事項について、その要点となるところを記しなさい。その際、以前の学習指導要領や次期指導要領との比較を行うこと。」 中学校国語科の教科目標は、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てる。」と示されている。この目標は、自分の考えを持ち、論理的な意見を述べる能力や、目的や場面などに応じて適切に表現する能力を重視して、従前の「国語を正確に理解する能力」という文言から「国語を適切に表現し正確に理解する能力」という文言に改められた。また、社会生活に必要な言語能力としての、互いの立場や考えを尊重しつつ言葉により伝え合う力の育成を重視し、新たに「伝え合う力を高める」ことを目標に位置づけている。目標全体は、言語の教育としての立場を一層重視する観点から、「①国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成すること②伝え合う力を高めること③思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにすること④国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てること」の4点で構成されている。なお、この教科目標は次期学習指導要領でも引き継がれている。
- 佛大 レポ 教育学 学習指導要領 国語科
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